把握課改契機，提高中職生德育課學習興趣

曾曉青

[摘 要] 現如今在中職德育教學中，普遍存在著教學效率和學習效率低的現象，提高學生的課堂學習興趣，改善教學方法成為教育改革的重要問題之一。在新課改的契機下，引入了信息化的教學模式，通過新媒體設備的教學，使中職德育課上學生的學習興趣和學習熱情大大增加。就把握課改契機，提高中職生德育課學習興趣展開探討。

[關 鍵 詞] 新課改；中職德育課；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0109-01

在信息化的今天，教育模式也在不斷改革，新課改的契機下，信息化的教育模式很大程度上提高了學生的學習興趣和學習自主性，使得枯燥無味的學習過程變得興趣化。對于現如今的教育體系而言，新媒體的加入無疑是一個新的教育起點，微課的產生和應用，讓新時代的學生在新穎的教學方式下不斷學習、不斷創新，不僅提高了學生的學習興趣，并且在國家教育體制改革中留下了厚重的色彩，為我國人才教育培養提供了積極力量。

一、新課改對課堂教育的影響

伴隨著國家新課改制度，我國教育模式也進入了信息化教學時代，對于新媒體技術的使用和微課教學模式的創新，結合我國自身社會主義特色化道路的國家性質，信息化教學模式廣泛應用在教育教學之中，受到社會各界的好評，同時也提高了學生在課堂的學習興趣，活躍了課堂氛圍，對學生學習能力和創造能力的培養起到了積極作用。

缺乏興趣是傳統教學體制的重要問題，制約著德育課程的教學實效性，灌輸模式的教學方式嚴重影響了學生的學習態度，對于學習產生了較為抗拒的心理因素，不利于教學的開展。而新一輪的中等職業學校德育課程的改革，將這個弊端有效改善，提供了一個很好的教學契機。

二、新課改契機下中職德育課教學的優勢

（一）激發了學生的學習興趣

中職德育老師在上課前的十分鐘可以設置對話情景并帶有問題，再引入課程正文，這樣不僅能增加學生對這節課內容的好奇心，問題的提問也能激發學生的學習興趣。通過視頻的形式在課堂上對問題進行解答，可以引出有趣的案例，博得學生喜歡，這樣學生就不會覺得這節課枯燥乏味，沒有學習的興致，從而有利于學生對課堂知識的掌握。

（二）采用了以學生為主體的教學方法

在中職德育課教學中主要是以學生為主體進行教學，課堂上知識的傳授主要是圍繞學生進行的。在這種教學環境下學習的學生面對問題時，能夠自主發現問題并且能更好地解決問題。這樣不僅能提高學生的自主學習能力，還能培養學生的合作能力。

（三）培養了學生的綜合能力

在中職德育課教學中，學生之間能夠積極討論問題，并發現問題，培養學生間的團隊合作能力；學生還能積極回答問題，向老師和同學說出自己的想法，培養學生的思考能力；學生還可以聽取同學的想法和意見，在學習中不斷完善自己，從而拓寬自己的知識面，在學習中培養扎實的基礎能力，提高學生的綜合能力。

三、把握課改契機，提高中職德育課學習興趣的方法

（一）課前學習興趣培養

在課堂教學前要對學生進行課前的趣味性問答環節，通過教師提前準備好的趣味性故事視頻，用投影儀放給學生觀看，看完后就相關情節進行提問，從而引出這節課的重點知識。通過視頻這一信息技術手段的主要目的是提高學生的興趣，集中他們的注意力，讓他們在課前能對知識進行獨立思考，有利于課堂教學的開展。

（二）完善在課堂教學中新媒體的運用

通過教師進行新媒體教學錄制視頻，把主要知識點進行集中，再通過穿插一些符合他們年紀的德育類的故事或者電影等視頻、音頻進行知識點的延伸拓展，引起學生的學習興趣，集中學生的注意力，用現有熟知的案例使得學生自主思考、自主學習，提高他們的自主性學習能力和學習熱情。學生本就是課堂的主體，教師講得再好，學生沒有學習興趣也是白費，所以教師作為輔導者，應該通過視頻案例側敲旁擊，引發學生的學習興趣。而且教師還應該讓學生以四人小組的形式進行問題的探討分析，通過團隊合作來解決問題，增強他們的團隊意識，為今后的學習和工作養成良好習慣。

（三）課外增加德育社會實踐活動

增加中職德育的課外實踐活動是強調對學生道德文化的培養和對學生學習主體的認同和尊重，通過讓學生自主進行社會實踐，可以培養學生正確的社會價值觀，積累社會經驗。為了提高學生的知識性和實踐性，為我國文化事業做出貢獻，在實踐活動中學生能夠體驗社會人情和道德素養等各方面不同人群和不同環境產生的狀況，對于學生的感受非常直接，通過感受型、體驗型、踐行型三種不同的實踐活動達到德育課程的教學目的。要用行動代替灌輸式的傳統教育，提高德育教學質量，提起學生的學習興趣和探知欲望。

總之，在新課改的契機下，對于中職德育課的教學模式應該遵循時代發展的要求，進行信息化創新，并通過體驗教學法和實踐教學法等新的教育理念，代替傳統的灌輸式教學法，提高學生的學習興趣，提高課堂趣味性和活躍性，讓學生在愉悅和思考中領悟德育理論知識。

參考文獻：

[1]丁麗.把握課改契機提高中職德育課學習興趣[J].江蘇教育（職業教育），2014（1）.

[2]王福安.激發學生的學習興趣，提高德育課教學質量[J].信息化教學模式，2013（8）.