試論中職學(xué)校班主任如何有效做好班級(jí)管理工作

趙明文

[摘 要] 受生源綜合水平的影響，現(xiàn)階段的中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不高，要想有效提升中職教育教學(xué)的質(zhì)量，班級(jí)學(xué)生管理的工作就顯得尤為重要。班主任教師在教學(xué)中要深入了解每個(gè)學(xué)生，認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任；班級(jí)管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0188-01

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任則是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)。中職學(xué)生成績(jī)薄弱，他們大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能積極地進(jìn)行文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)，班主任教師要在教學(xué)中采用多種方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

一、深入了解，加強(qiáng)引導(dǎo)

學(xué)生作為班級(jí)的主體，只有深入了解學(xué)生才能夠根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況找到高效的班級(jí)管理方法。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生大都是中考失利的學(xué)生，甚至有一些中小學(xué)階段就輟學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不高，同時(shí)也存在著一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自我控制能力差。針對(duì)學(xué)生的這種情況，班級(jí)管理工作就顯得尤為重要了。班主任在日常的班級(jí)管理教學(xué)中要深入了解班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)管理方法。筆者在教學(xué)中就曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，該學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性不高，不能夠及時(shí)地完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有時(shí)出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)該學(xué)生的深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致該學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因是學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，該學(xué)生經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，嚴(yán)重占用了學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)學(xué)生的這種情況，筆者與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，通過(guò)給該學(xué)生講解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害性，讓學(xué)生看到沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身學(xué)業(yè)的影響。在接下來(lái)的班級(jí)管理中，筆者經(jīng)常和該生進(jìn)行談話，一方面及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了可喜的變化。

二、制定班級(jí)規(guī)章管理制度

（一）健全班級(jí)規(guī)章制度

每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)獨(dú)立的整體，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度是非常有必要的。班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度能夠規(guī)范學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，形成班級(jí)特色的管理方法，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。同時(shí)，這也為班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比、考核提供了量化標(biāo)準(zhǔn)。在制定班級(jí)的特色規(guī)章制度時(shí)，教師要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與其中，只有讓學(xué)生自己制定規(guī)章制度才能夠得到學(xué)生的認(rèn)同和維護(hù)。

（二）培養(yǎng)班級(jí)骨干

在班級(jí)教學(xué)管理中，班干部是學(xué)生和班主任之間的橋梁，他們?cè)诎嗉?jí)教學(xué)管理中發(fā)揮的作用，這是教師無(wú)法替代的，尤其對(duì)于中職學(xué)生，他們大都是寄宿在校，教師很難全天候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這時(shí)候班干部的作用就顯得尤為重要了。在任選班干部時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)避免任人唯親，或者避免根據(jù)自己的喜好任選班干部，在任選班干部時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采用競(jìng)選投票的方法，由學(xué)生自己選出班干部，這樣班干部在學(xué)生之間才能夠得到其他學(xué)生的信任和擁護(hù)。

在對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，班主任要正確處理好“扶”與“放”的關(guān)系，在剛?cè)芜x班主任初期班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導(dǎo)；在班干部掌握了班級(jí)管理方法后，教師則要以“放”為主，一些班級(jí)活動(dòng)放手讓班干部組織進(jìn)行。通過(guò)這種合理的班干部培養(yǎng)，有效地保證班級(jí)各項(xiàng)工作的進(jìn)行。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)樹(shù)立榜樣

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”在中職學(xué)校中班主任作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此班主任教師在班級(jí)管理中要嚴(yán)格地要求自己，為班級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣作用。筆者在日常的班級(jí)教學(xué)管理中就非常注重自身言行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，在一次進(jìn)社區(qū)幫扶孤寡老人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們班級(jí)被分配整理社區(qū)中的衛(wèi)生死角，面對(duì)大量的枯草、生活垃圾，學(xué)生哀聲載道，都不能夠積極地參與衛(wèi)生的整理工作，看到學(xué)生的這種情況，筆者率先拿起工具投入到衛(wèi)生的整理中，學(xué)生看到我的辛苦工作，也都放下了埋怨積極地參與衛(wèi)生的整理中。通過(guò)教師和學(xué)生共同的努力，我們班出色地完成了學(xué)校安排的任務(wù)，這就是教師榜樣的作用。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

中職學(xué)生正處在青春期階段，都具有很是強(qiáng)的叛逆心理，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下滑。而班主任在班級(jí)管理中由于缺少管理的時(shí)間，在對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)進(jìn)行處理時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出很大的情緒化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼心理。這種班級(jí)管理方式非常不利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系，同時(shí)也非常不利于班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼、厭煩的心理就很難很好地和班主任進(jìn)行溝通和交流。因此班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的訓(xùn)斥、責(zé)罵、懲罰的管理方式，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，俯下身融入學(xué)生中，和學(xué)生做朋友。

總之，中職班主任教師的班級(jí)管理工作是具有創(chuàng)造性的，班主任教師在班級(jí)教學(xué)管理中要不斷革新自己的教學(xué)觀念，努力找到高效的班級(jí)教學(xué)管理方法。

參考文獻(xiàn)：

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