基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式研究

吉宏蘭

[摘 要] 中國(guó)智能制造時(shí)代的來(lái)臨，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)服務(wù)、管理、建設(shè)和生產(chǎn)第一線的“智造型”人才，作為根本性的任務(wù)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新辦學(xué)體制與機(jī)制，構(gòu)建一套合理的“現(xiàn)代學(xué)徒制”中職教育體系，更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

[關(guān) 鍵 詞] 智造型；現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）05-0096-01

2015年9月，國(guó)務(wù)院提出打造王牌計(jì)劃：“‘中國(guó)智造取代‘中國(guó)制造，把中國(guó)‘智造進(jìn)行到底。”標(biāo)志著中國(guó)智能制造時(shí)代的來(lái)臨。作為一種新興的職業(yè)教育理念，構(gòu)建基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的有益嘗試。建立現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升，具有尤為重要的意義。

一、推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（一）政府存在的問(wèn)題

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式下，逐步增加了學(xué)生參與企業(yè)工作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但因?yàn)閷W(xué)生并非是企業(yè)的真正員工，所以，在用工形式和勞動(dòng)報(bào)酬影響下，出現(xiàn)了勞動(dòng)制度和現(xiàn)行教育制度的沖突。因此，政府需要出臺(tái)配套的法規(guī)和政策，為深入開(kāi)展校企合作，有效落實(shí)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式提供保障。

（二）學(xué)校存在的問(wèn)題

“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式，需要深化校企合作。目前，在校企合作中，還缺乏有效的協(xié)調(diào)和溝通。學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，企業(yè)并沒(méi)有真正的參與。同時(shí)，也沒(méi)有改革相配套的課程體系，只是安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，而且多數(shù)還是進(jìn)行流水線生產(chǎn)。一些學(xué)校雖然調(diào)整了部分課程，但還是沿用舊的人才培養(yǎng)方案，因而學(xué)生所掌握的知識(shí)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

（三）企業(yè)存在的問(wèn)題

企業(yè)主要以營(yíng)利為目的，因此在實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，企業(yè)普遍缺乏積極性，導(dǎo)致“校熱企冷”局面的出現(xiàn)。一些企業(yè)為了保障生產(chǎn)效率，并非是選擇企業(yè)的骨干員工擔(dān)任師傅，同時(shí)，一個(gè)師傅帶很多學(xué)生的情況比比皆是。由于師徒之間的交流和溝通嚴(yán)重匱乏，很難真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。再加上，學(xué)校和企業(yè)之間的考核制度和溝通機(jī)制還未能建立和完善起來(lái)，因而對(duì)推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）政府出臺(tái)相關(guān)政策，營(yíng)造良好的外部條件

首先，政府應(yīng)制定具體的現(xiàn)代學(xué)徒制的用工關(guān)系條例，在國(guó)家的宏觀調(diào)控下，與地方區(qū)域條件相結(jié)合，深入推進(jìn)校企合作關(guān)系，選擇合適的企業(yè)、學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展試點(diǎn)工作，保障和推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的順利運(yùn)行。其次，教育部門(mén)應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)制和學(xué)年制教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合企業(yè)招工和學(xué)校招工，將職業(yè)教育打造為終身教育，為“智造型”人才的培養(yǎng)提供多樣化的途徑。

（二）中職校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件

作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革的重要主體，中職校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施。首先，中職校應(yīng)調(diào)整辦學(xué)理念，構(gòu)建本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制。要與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合，立足自身，對(duì)適合的企業(yè)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇，通過(guò)開(kāi)展學(xué)徒制的試點(diǎn)工作，探索適合自身發(fā)展的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。其次，建立配套的考核體系和激勵(lì)機(jī)制，加大“雙師型”教師的培育。通過(guò)重構(gòu)現(xiàn)有的師資力量，以保障順利推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和條件，建立科學(xué)的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好青年教師下企業(yè)實(shí)踐的規(guī)劃。加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，使教師的實(shí)踐教學(xué)能力真正獲得提升。最后，做好宣傳工作，堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)注學(xué)生的訴求，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的意義有充分的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為自身向“智造型”人才的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）企業(yè)積極參與，保證現(xiàn)代學(xué)徒制的順利實(shí)施

首先，深入開(kāi)展校企合作，在“智造型”人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，應(yīng)爭(zhēng)取企業(yè)的大力支持和參與，改革現(xiàn)有的課程體系，使課程體系與人才培養(yǎng)方案與現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)需要相符。其次，企業(yè)的積極參與將大幅降低勞動(dòng)力的招聘成本，不僅促使企業(yè)員工整體素質(zhì)提升，還有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)和學(xué)校分工合作，共同明確師傅選拔和聘任的方法，并制定配套的考核管理制度，共同參與“智造型”人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

總之，基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”的“智造型”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生四方共同努力，并明確四者之間權(quán)、責(zé)、利的關(guān)系，真正形成合力。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)特色，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，大力培養(yǎng)“智造型”人才，構(gòu)建“本土化現(xiàn)代學(xué)徒制”，以促進(jìn)自身健康和長(zhǎng)足的發(fā)展。

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