現代學徒制在中職學校雕塑陶藝專業中的實踐與思考

顧俊鋒

[摘 要] 我國從2011年開始提出現代學徒制這一概念，并在2014年發布的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》中明確提出了要發展現代學徒制的職業教育模式。職業教育中現代學徒制的應用有著極大的意義和作用，突出表現為現代學徒制的應用有助于促進校企合作，有助于提升學生綜合素質，有助于緩解社會的就業壓力。現代學徒制的現代性既是職業教育研究必須追問的理論問題，也是影響相關職業教育改革成效的關鍵所在。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；中職學校；雕塑陶藝專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0100-01

近年來，我國經濟建設與文化創意產業的不斷發展拉動了藝術市場的人才需求，但面對這種亟待解決的社會現狀，作為藝術人才的重要培養基地，中職院校卻無法優質、高效地為藝術創意產業輸送新鮮血液，從而使得我國的藝術市場經濟發展較為緩慢。現代學徒制是一種從我國實際出發，并在學生的日常學生生活過程中有效改善理論與實際脫節、講學內容與實際產業發展分離以及學生自身知識與能力發展相互割裂等問題現狀的一種現代教育發展背景下的人才培養模式。與其他國家相比，現代學徒人才培養制度的運用相對滯后，鑒此情況，本文以中職學校雕塑陶藝專業的現代學徒制運用策略展開詳細論述，旨在為后續的藝術人才培養提供參考思路。

一、準確定位人才培養目標

從根本上說，當前我國藝術創意人才的需求量與實際產出量之間存在較大差距，主要是由于各大職業院校尚未完全清晰定位藝術專業學生的培養目標，學校方面沒有為學生的學習活動進行科學規劃，盡管學生已經具備豐富的專業知識，他們在走向各自專業崗位時依然會感到無所適從。鑒此情況，中職院校雕塑陶藝專業教師以及相關領導應先準確樹立現代學徒制的人才培養目標，為學生做好科學、合理的教學設計工作。首先，在學生入學之初，學校應為學生進行設計美學、裝飾材料基礎等專業基礎性課程的教學。其次，在學生學習理論知識的同時為其盡可能地提供專業技能實訓機會，使得學生能夠在不斷的真實崗位適應過程中真正有效地提升自身專業素養。最后，對學生的職業性格以及職業素養的塑造也可以安排在學生的校園學習過程中，進一步加大職業標準、職業法規、服務后管理等內容的教學力度。

二、建立現代學徒人才培養機制

從一方面來說，為了實現教學活動與實際市場需求相互連通、銜接這一目標，學校可以為學生聘請、邀請雕塑陶藝的專業工作者或者是企業、行業技術專家不定期地入校為學生傳授經驗，為學生帶來行業發展的最新資訊。同時，教師在開展教學活動時，也可以將針對當前的市場需求加強對學生的市場導向工作。而從另一方面上說，加強校企溝通則是建立現代學徒人才培養機制的重要措施，行業組織的發展指導作用于學生的知識技能進步方面具有極大的促進作用，因此，學校方面應與企業或相應的組織機構之間增強聯系，企業積極參與學生的課程設置、課程考核等教學工作，而學校則應源源不斷地為社會市場輸送符合要求的創新型專業人才，從而有效實現校企合作雙贏。

三、完善現代學徒制課程教學體系

為了有效避免教學課程與企業的真實崗位人才需求之間出現較大差距，學校方面可以為學生不斷完善其課程體系。首先，從學生當前的成長情況與認知規律作為課程設計出發點，同時將崗位的工作流程、設計標準等專業內容充分納入學生的日常學習生活。其次，為學生進行學習內容的進一步細分與歸納，將設計工作中的典型設計案例或者是真實工作項目作為學生的學習任務，鼓勵學生不斷進行創新創造，并且能夠在親身實踐的學習過程中增強自身的能力。除此之外，為了盡早鍛煉學生的職業技能應用能力，幫助學生熟悉工作規律，在具體課程的安排工作中，相關領導則應科學地遵循層層遞進、逐步發展的原則。

四、增強現代學徒制的教學環境支持

對雕塑陶藝專業而言，其專業知識學習以及技能培養的過程都離不開教學環境的熏陶與培養，同時，對藝術類專業的教學環境而言，其環境、設施等基本要求大多較高。由于不同教學環節所擔任的教學職能有所不同，例如，設計制作實訓室、產品制作實訓室等。另外，教學環境的進一步改善以及教學設施、實訓基地的建設過程還應不斷融入當前不斷發展的信息技術，從而有效實現傳統教學模式向現代學徒制教學的轉變。

總之，作為由企業和學校共同推進的一項育人模式，現代學徒制的應用不僅將雕塑陶藝專業學生的理論學習與實踐學習進行完美結合，更是有利于在學生的學習階段不斷強化其自身的職業素養，對提升學生的行業競爭力方面具有極其重要的作用。而要想最大限度地突顯出中職院校雕塑陶藝專業現代學徒制教學模式的優勢，具體的教育工作則可以從準確定位人才培養目標、建立起現代學徒人才培養機制、完善現代學徒制課程教學體系、增強現代學徒制的教學環境支持以及強大現代學徒制師資教學力量等五個方面展開。

參考文獻：

[1]關晶，石偉平.西方現代學徒制的特征及啟示[J].職業技術教育，2011（31）.

[2]謝立中.“現代性”及其相關概念詞義辨析[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2001（5）.