我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法分析

林輝全

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)小學(xué)音體美教育中占有十分重要的比重，其課堂教學(xué)的方式方法改革研究一直備受音樂(lè)教師的關(guān)注。一堂好的音樂(lè)教學(xué)課堂能夠啟迪人的思想、陶冶人的情操、凈化人的心靈，使一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)美的感受和體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)也將音樂(lè)課堂教學(xué)的教法研究列入重點(diǎn)教學(xué)要求之一，因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)方法做到熟悉掌握并且熟練運(yùn)用，能夠在繼承的基礎(chǔ)上做到改革創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，幫助實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高。重點(diǎn)介紹，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)方法；策略分析

教師要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行教學(xué)方法的研究和分析，首先要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研聽(tīng)課的方式了解我國(guó)大部分地區(qū)小學(xué)音樂(lè)課堂的課堂狀況，找到教師教學(xué)的規(guī)律，分析研究一線(xiàn)教師所具備的音樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)水平等，發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在課堂中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，并且根據(jù)自己所做的調(diào)查研究和教育理論知識(shí)對(duì)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題提出解決建議和意見(jiàn)，為提高我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和構(gòu)建高效小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)改革作出自己的貢獻(xiàn)。

一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過(guò)文獻(xiàn)搜集分析以及對(duì)周?chē)鷰讉€(gè)縣區(qū)的小學(xué)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察調(diào)研，分析得出本段的總結(jié)性結(jié)論。這一研究主要對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師的成分組成、教師課堂教學(xué)方法實(shí)施現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等三個(gè)方面進(jìn)行考察分析，得出以下三個(gè)方面的研究結(jié)果。其一，小學(xué)音樂(lè)教師的師資組成狀況。隨著國(guó)家對(duì)師資的系統(tǒng)培訓(xùn)工程越來(lái)越完善，小學(xué)音樂(lè)教師中絕大部分屬于專(zhuān)職在職音樂(lè)教師，只有極少數(shù)情況屬于代課教師或者兼職音樂(lè)教師，這在師資組成上保證了音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)正確系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)提供了有利的先決條件。其次，小學(xué)音樂(lè)教師中男性較少，大多數(shù)為女教師，其學(xué)歷也都保持在專(zhuān)科以上學(xué)歷水平，這在一定程度上保證了師資隊(duì)伍的優(yōu)秀性。其二，教師課堂教學(xué)方法實(shí)施的調(diào)查研究。教學(xué)方法的使用呈現(xiàn)較為分散的情況，被研究者中大約有四分之一的教師采用手勢(shì)教學(xué)，四分之一的教師使用節(jié)奏教學(xué)，而剩余不到二分之一的教師則綜合采用這兩種教學(xué)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，只有極少部分教師沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)方法，而這部分教師正是代課教師以及兼職教師。其三，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大致可以在這幾個(gè)方面進(jìn)行量化處理，學(xué)生是否能夠正確回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)生能否做到自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)共同促進(jìn)。學(xué)生能否有效掌握教師課堂講授的教學(xué)內(nèi)容。從研究結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確回答教師提出的問(wèn)題，但是在知識(shí)學(xué)習(xí)的方法上卻過(guò)于傳統(tǒng)，沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的好習(xí)慣，只是機(jī)械地記憶教師課上的教學(xué)內(nèi)容，也明顯缺乏學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀，作為一線(xiàn)音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣對(duì)其進(jìn)行改革和完善呢？

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方法的有效教學(xué)策略淺析

1.優(yōu)化教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更吸引學(xué)生

小學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，也對(duì)自己熟悉的事物更能產(chǎn)生親切感，從而加深學(xué)習(xí)印象，產(chǎn)生對(duì)新事物學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，作為小學(xué)音樂(lè)教師要重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)心理，有針對(duì)性地處理教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更能夠吸引小學(xué)生的注意力。其一，整體把握教材，做到有重點(diǎn)有非重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其二，將音樂(lè)知識(shí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合，拉近學(xué)習(xí)知識(shí)與生活情境之間的距離，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的欲望。例如，在講解音樂(lè)知識(shí)“有趣的聲音”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)蒙眼聽(tīng)音識(shí)人，敲打物體發(fā)聲辨別物體名稱(chēng)等教學(xué)方式，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦以及動(dòng)口中體會(huì)聲音的奇妙。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，加強(qiáng)自身素養(yǎng)

音樂(lè)教師作為技術(shù)從業(yè)人員，應(yīng)該熱愛(ài)自己的教育事業(yè)和音樂(lè)技能，使自己成為一名音樂(lè)特長(zhǎng)與教育理論雙向兼修的合格教師。首先，作為音樂(lè)人應(yīng)該熱愛(ài)音樂(lè)，仔細(xì)鉆研音樂(lè)知識(shí)，在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域做到精益求精，提升自己的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。其次，作為教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，善于利用教育教學(xué)理論與實(shí)際相互結(jié)合的教學(xué)方法指引學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，將自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)傳遞給學(xué)生。再者，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該利用好課堂教學(xué)的陣地，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的學(xué)習(xí)方法和音樂(lè)知識(shí)。例如，教師應(yīng)該善于利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在課堂教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行適度的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該擺正自己的角色，對(duì)自己進(jìn)行正確定位，運(yùn)用正確有效的教學(xué)方式指引學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)，打好音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮