數學課堂培養創新思維能力的“沃土”

聶素群

摘 要：社會各項事業的持續健康發展離不開各種創新型的人才。創新思維能力是創新型人才必須具備的。創新思維能力并非“天生神力”，而是需要在后天教育過程中精心培養。學校教育是后天教育的主戰場，課堂教學是學校教育的主陣地。因此，對于學生創新思維能力的培養必須要滲透到各種學科教學之中去。內容將在理論結合實踐的基礎上，緊緊圍繞小學數學課堂教學，淺顯論述小學數學教學過程中學生創新思維能力的培養策略。

關鍵詞：小學數學；學生；創新思維；培養

創新是社會各項事業持續發展的不竭動力。人的創新離不開創新思維能力。創新思維能力并不是與生俱來的，而是要在后天的教育過程中精心培養的。扎實豐富的理論知識是創新不可或缺的，持之以恒的探究精神也是創新不可或缺的，“舍我其誰”的滿滿自信更是創新不可或缺的。那么，在課堂教學中如何幫助學生扎實學好理論知識、有效培養探究精神、切實樹立滿滿自信呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學數學教學實際，淺顯論述小學數學教學過程中學生創新思維能力的培養策略。

一、夯實基礎知識，為培養創新思維奠定基礎

扎實豐富的理論知識是創新思維能力產生的源泉。因此，教師必須要想法設法讓學生牢固掌握基礎知識。教師要通過夯實學生的學科基礎知識，為培養他們的創新思維能力奠定堅實的基礎。在小學數學教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，結合學生的實際學情，通過各種有效途徑夯實學生的數學基礎。例如在教學人教版小學數學四年級下冊《四則運算》這部分內容的時候，教師通過創設教學情境來激發學生的學習興趣，進而夯實學生的基礎知識。同學們最喜歡什么季節？你們喜歡冬天嗎？在冬天里，你最喜歡什么運動？堆雪人、打雪仗、滑冰、還是滑雪？這節課就讓我們一起來了解認識有關滑冰場的一些情況吧！教師出示“冰雪天地”主題圖，并讓學生根據主題圖和提示提出一些數學問題。學生在解決自己提出的數學問題的過程中夯實了基礎知識。在教師的循循善誘下，學生的數學基礎知識逐漸得到了夯實。扎實的數學基礎知識也成為學生在數學課堂中產生創新思維能力的源泉。

二、重視自主探究，為培養創新思維暢通渠道

持之以恒的探究精神是創新思維能力產生的推手。因此，教師必須要千方百計引導學生自主探究相關知識。教師要通過引導學生積極主動地探究相關知識，為培養他們的創新思維能力暢通廣闊的渠道。在小學數學教學過程中，教師要在緊緊圍繞教學目標的前提下，結合學生的興趣愛好，采取各種有效的方法設計一些自主探究活動。例如在教學數學四年級下冊《乘法分配率》這部分內容的時候，教師就設計了一些自主探究活動。一共有25個小組，每組里4人負責挖坑、種樹，2人負責抬水、澆樹。一共有多少名同學參加了這次植樹活動？師：參加植樹活動的有哪些人呢？師：你用什么方法算出一共有多少名同學參加了這次植樹活動？在教師的步步引領下，學生的自主探究精神得到了有效的培養。自覺主動的探究精神也成為學生在數學課堂中產生創新思維能力的推手。

三、實施有效評價，為培養創新思維提供動力

“舍我其誰”的滿滿自信是創新思維能力產生的動力。因此，教師必須要多措并舉對學生進行有效的評價。教師要通過對學生實施有效的評價，為培養他們的創新思維能力提供不竭的動力。在小學數學教學過程中，教師要在立足課堂教學內容的基礎上，結合學生的課堂實際表現，采取各種有效的措施對學生實施及時有效的評價。例如當學生在課堂教學中回答問題積極踴躍的時候，教師可以讓其他同學為他鼓掌喝彩；當學生在思考解決教師提出的各種問題時有新奇獨到的見解的時候，教師可以或運用肢體語言或運用言語對這些學生大加褒獎。除此之外，當某個合作小組在合作探究學習過程中表現優秀的時候，教師對于整個合作小組也要給予褒獎。通過對整個合作小組的表揚，培養學生的團隊協作意識。在教師的多措并舉下，對學生的各種課堂表現實施了及時有效的評價。教師及時有效的評價也成為學生在數學課堂中產生創新思維能力的動力。

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，結合學生的實際學情，通過各種有效的途徑鞏固夯實學生的基礎知識，為培養學生的創新思維能力奠定基礎；教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的前提下，結合學生的興趣愛好，采取各種有效的方法培養學生的自主探究精神，為培養學生的創新思維能力暢通渠道；教師要在立足課堂教學內容的基礎上，結合學生的課堂實際表現，采取各種有效的措施對學生實施及時有效的評價，為培養學生的創新思維能力提供動力。總而言之，教師要竭盡全力讓小學數學課堂成為培養學生創新思維能力的一塊“沃土”。

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編輯 曾彥慧