如何驅動高中生主動參與體育教學的激情

黃璜

摘 要：為了有健全的人格必須有健康的體魄。高中生是長知識、也是長身體的階段。鍛煉身體是必不可少的，在中學開設體育課尤為重要。然而因高考必考學科的壓力，學生放棄了鍛煉，即使去參與鍛煉，但因為缺失方法而適得其反。就如何驅動高中生主動參與體育教學的激情，讓他們在體育課堂上掌握科學的鍛煉方法提出一些看法。

關鍵詞：體育教學；激情；高中體育

一、從健康出發，提高高中生主動參與體育教學的意識

在高中階段，學生正是長知識、長身體的關鍵時期，這個時期開展體育課堂教學，無論是對增強學生的體魄還是發展學生敏捷的思維都有非常重要的意義，因此，這就要求學生參與到體育課的訓練中，也只有這樣才能有好的身體，才能有效地進行其他文化課程的學習，學生才有可能發展成為德、智、體、美、勞全面發展的人才。

要求學生積極參與到體育課中，也在一定程度上體現了時代的需要。隨著全民健身成為一種時尚，體育鍛煉不僅可以愉悅學生的身心，讓學生有著充沛的精力投入到其他課程的學習中，也能夠積極培養學生的自主意識，真正達到讓教育全面發展的目標。

此外，在體育課堂中，學生之間自然而然地進行必要的交流，必要的互幫互助，很多時候還需要一個團隊的合作，比如，籃球賽、拔河比賽……通過活動的開展可以有效地激發學生的團隊意識，對學生在高中階段的健康成長起到了潛移默化的作用。

二、以情動人，點燃高中生積極參與體育教學的夢想

1.教師要在體育教學過程中掌握學生的學情，了解學生的愛好，唯有在此基礎上實施教學計劃，才能達到培養學生鍛煉身體的意識。我們進行教學的目的不僅要讓學生積極參與到體育課程中，還要在學習之余愉悅身心，體驗快樂。這樣的體育課堂才能受到學生的歡迎。因此，還需要教師采取靈活多樣的教學方式，因材施教。比如說，教師在進行新課程的教學時，可以根據實際情況設置一些情境問答，讓學生進行討論，讓學生真正參與到課堂中來，增強學生對于體育知識學習的積極性。再如，在進行體育演練彩排的時候，教師可以把學生分為幾個組分別進行訓練監督，讓組內的同學相互學習、相互交流，不斷對教師講到的內容進行鞏固強化。

2.教師要制定一個多層面的評價體系。教師在掌握好自己教學的終極目標之后，要根據實際的教學內容制定一個多層面的評價體系。例如，在進行足球墊球達標訓練中，教師讓學生完成自己規定的教學內容之后進行檢驗，以此來檢查學生完成教學的情況，通過多次操作訓練的比較可以得出學生足球墊球訓練的成果，從而才能對學生做出正確的評價。又比如，在進行排球發球的學習過程中，可以讓學生進行分組練習，然后相互評論，讓學生之間相互找出自己的不足點并進行改正，最后由教師進行總結，并把學生易錯的地方單獨挑出來進行細致的講解，這樣的學習方式不僅能促進學生之間的交流，讓學生互幫互助，還能促進教師與學生之間的交流，達到雙贏。

多層面的評價體系是體育教學與群眾健身活動的真正區別，因為有了評價體系，才能讓學生真正認識運動項目的科學規則，才能在科學方法的指導下快樂運動，愉悅鍛煉。

3.讓課堂內容豐富多彩，讓學生因興趣而出彩。體育教學的課堂應該是其樂融融的氛圍，豐富多彩的形式讓學生對活動內容更感興趣，從而提高學生的參與積極性。例如，創設一個小比賽，前幾名可以得到一些小獎品，而最后幾名則為大家表演一些小節目。這樣的課堂氛圍，不僅能夠讓學生積極參與其中，而且還能促進學生之間的團隊意識與合作精神。因為體育教學是雙面的教學模式，與文化課的教學方法盡管相通，仍有其不同的方面。同文化課一樣的是一定要清楚在課堂中處于主體地位的是學生，教師只是一個幫助學生促進自己的推動者；與文化課不同的是學生需要的是思維與體能保存，教師必須做到誘導學生進行標準的活動，同時還要啟迪學生的心智。

高中生有著激情四射的活力，要讓他們在體育課堂上釋放出最照人的一面，唯有讓他們在自己的特長中出彩，才能使他們體驗成功的快樂。

總而言之，體育課堂是教師與學生之間的雙向活動，教師不僅要在課堂中促進學生的參與熱情，還要讓學生在體育的學習中愉悅身心。體育活動是全民活動，可以促進學生之間的團隊意識、合作精神。唯有讓學生積極參與到體育課中，才能使學生真正做到健康學習、幸福生活。

參考文獻：

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