談小學語文教學中的思想教育

楊碧霞

【摘 要】新課程改革視野下，加強和改進義務教育階段小學思想教育工作是一項緊迫任務。“文以載道”是語文教學的重要特點，發揮語文教學對小學生進行思想教育的獨特性和優越性，這對于小學思想教育工作的創新和改進，具有重要的意義。

【關鍵詞】新課程；小學語文；思想教育；滲透

隨著深化教育改革和全面推進素質教育戰略任務的推進，對小學德育工作提出了新的要求。當前我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生了復雜而深刻的變化，意識形態日益呈現多樣化態勢，對青少年學生的人生價值取向造成了嚴重沖擊。同時，國際國內意識形態領域的矛盾和斗爭也更加復雜，尤其是國際敵對勢力加緊對我國青少年一代進行思想文化滲透，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響。因此，加強和改進小學德育工作是教育工作的一項緊迫任務。

一、挖掘教學內容，有效貫穿思想教育

1.堅持正面教育，滲透積極、健康的思想感情

語文教學要堅持正面教育，弘揚時代的主旋律，培養“四有”新人。語文教材中有些內容是涉及反面形象的，因而在教學中要堅持正面教育，要通過理解語言文字把握正面形象，注意滲透積極、健康的思想感情，不要把反面形象放在重要的位置上去引導學生體會和揣摩。教材中有不少古詩，這些古詩表達了特定時代詩人特定的思想感情。有些感情比較復雜，如孤寂、憤世嫉俗、懷才不遇的詩，小學生不易理解，也不必過早地去理解，更不必引發共鳴。這就需要教師在教學時盡可能地挖掘這些詩的積極的思想教育因素，著重培養學生的審美情趣。

2.教材處理，把握好思想教育的重心

每篇課本，思想教育的側重點各有不同。教師應重視和研究教材中所蘊涵的、起主導作用的思想教育因素，進行和諧的、自然的思想教育。如在《狼和小羊》一課的教學中，僅取“狼的兇殘，羊的善良”這一點，還不能達到思想教育的目的。有的教師讓學生敘述故事的結尾，結果學生想象出許多“狼被打死，小羊得救”的大團圓的結局。這不但違背了作者的原意，而且使兒童認為，只要善良就可解決一切問題。這樣的思想認識水平能適應紛繁復雜的社會嗎？

二、把握尺度，注重思想教育效果

1.把握好小學生認識發展的階段性尺度

由于年齡段的不同，學生的認識能力、接受能力必然存在差異。在學科教學中滲透德育，如果在低年級搞得過深，或是在高年級搞得過淺，都達不到預期教育效果。《繁星》一文的思想教育內容可以有三種表述：①愛大自然；②愛千百萬普通民眾；③給人溫暖和光明的人（事）是可愛的。選擇①太單薄，因為學生早在《小小的船》中已經邀游太空，“愛大自然”的思想在四年級學生不教即可接受。選擇②太深奧，是課文深層的意蘊，要借助對作者寫作時思想的了解和懂得象征手法才能理解，這顯然超越了四年級學生的閱讀水平。而選擇③并經過老師的啟發，學生“躍動”后可以接受。因此，③所表述的是適合四年級學生的接受水平的。

2.把握好滲透思想教育量的尺度

語文課的目的是讓學生掌握運用祖國語文文字的能力。思想教育不是語文課的主要任務，只是任務之一，不能因為強調思想教育而忽視聽說讀寫等語文能力的培養。有的教師在教學中動輒與思想教育聯系起來，生拉硬扯，牽強附會，非但沒有效果，可能還會有負作用。因此，語文課中的思想教育要把握好“量”的“度”，不可本末倒置，喧賓奪主。

三、發揮學科特點，有效進行思想教育

語文課的思想教育內容是蘊涵在文章的字里行間的，是蘊涵在文學形象之中的。這就使語文課中的思想教育避免了簡單生硬，易于做到生動活潑、情真意切，為學生所喜聞樂見，在有聲有色中動之以情，潛移默化。再者，小學語文教材絕大部分是記敘文和詩歌，它們都屬于文學作品。文學藝術來源于生恬又高于生活。通過文學藝術作品去進行思想教育，能夠較好地利用人民群眾中蘊藏的豐富而實際的教育資源。這就要求教師必須對作品有深刻的理解，在教學中要運用一切常規教學手段再現作品中的情境——或通過生動的、富有情感的語言描述，或通過各種電化教學手段，或通過教學圖示，乃至通過各種手段的綜合運用。教師還要帶領學生去發現作品集中反映出來的生活美、自然美，發現作品所表現出來的作家的心靈美以及作家創造美所運用的精湛的藝術技巧。如有可能，還要帶領學生去創造美，讓學生結合自身的生活經驗，去聯想、想象……

四、捕捉最佳時機，有效滲透思想教育

“滲透”思想教育應貫穿于教學全過程，落實到教學的每一個環節中。而在教學過程的各個環節中，都有最感人、最使學生動情、最能促進學生領悟教學內容的實質和使之內化為學生優秀的思想品質的最佳時機。這個“時機”就是恰到火候，水到渠成，瓜熟蒂落。過早“貼上標簽”或事后“穿靴戴帽”都會削弱寓德于教的效果。介紹時代背景、字詞教學、分析講解、評價人物、指導朗讀、直觀演示等環節都有可供選擇的“滲透良機”。

總之，面對新形勢、新情況，探討新時期小學語文教學中的思想教育，對于小學思想政治工作的創新和改進，增強時代感，加強針對性，實效性，主動性，無疑具有積極而重要的意義。同時，也必將對小學語文素質教育的切實開展，產生積極的影響。