情境教學在小學英語字母教學中的運用

王梅霞

【摘 要】小學英語學習過程中字母是基礎更是前提，小學英語也是學生學習英語的開端，因此教師要負責激發起學生的學習興趣，使用情境教學方式是一種非常好的選擇，因此本文將情境教學方法和小學英語教學當中的字母應用很好的結合在一起。教師要遵循學生的心理特點和學習特點，給學生創建一定的學習情境，不斷的激發學生的學習興趣還有學習動機，給學生更多學習和使用英語的機會，只有這樣才能夠讓學生的知識學習以及英語技能得到全面的提升，以下對情境教學在小學英語字母教學中的運用進行分析和研究。

【關鍵詞】情境教學；小學；英語字母；教學；運用

從2011年開始小學英語課程標準下發，其中強調了小學英語課程教學過程中的主要目標就是對學生的英語學習興趣進行激發，還能夠促進學生使用英語進行日常的交流，這能夠給學生將來學習打下深厚的基礎，不斷的激發學生的學習興趣，讓學生進行日常性的交際。那么怎樣才能夠達到這些目的，是本文要研究的關鍵，在本文的研究過程中主要探索情境教學在小學英語字母教學當中的運用。

一、教師使用英語字母關聯性組織課堂教學秩序，給學生創設生活情境

在英語課堂學習過程中，教師的主要作用就是對學生的學習進行指導，從字母開始實現英語教學，因此教師首先要做的就是創造一定的英語字母學習環境。學習更多的英語字母教學方式，讓學生能夠沉浸在教師創設的英語環境當中，做更多有意義的交涉。具體的教學操作教師盡量使用英語字母之間的不同形式學習，提升學生對使用英語的認識程度，可以在課堂這個小環境當中建立起一定的語言環境，學生是主體，將語言當做是客體，還有環境，三者之間建立起密切的聯系，讓學生可以學習新的資料，還能夠主動的了解不同的知識結構。真實生活情境引進能夠極大的提升學生愛說話的情緒，還能夠讓學生對英語對話有更多的聯系。英語字母教學當中，教師可以給學生展示一些耳朵的畫面，讓學生看一些這些和英語的字母哪一個非常像？也可以讓學生用筆自己去描繪，只有這樣才能夠讓學生一直堅持學習英語，才能夠給學生更多真實的感受，讓學生的注意力被吸引，由此產生較為濃厚的興趣。

二、使用多媒體進行字母教學設計，提升學生對字母的認知程度

多媒體也是創設情境一種非常好的辦法，在學生的學習過程中，可以使用多媒體進行教學，使用網絡上的資源給學生創建更多的學習情境。例如，使用多媒體當中的聲放效果給學生制造一個愉快的學習氛圍，生效在學生的生活當中隨處可見，不同的聲音會有不同的效果，而進行情境教學的過程中對多媒體聲音加以非常合理的使用能夠讓情境更加這是，增添色彩。

例如，在學習英文字母的過程中，ABCD就可以播放ABC歌曲，學生一邊唱歌，一邊記住了這些英文字母的順序以及讀音。讓學生更好的挺菜能夠讓故事情節更加真實和生動，才能夠讓故事更加有趣。

除此之外，使用多媒體圖像的方式能夠給學生在感官上一定的刺激，多媒體可以在網絡上一搜就找到很多對應的圖片，不僅僅技術上非常便捷，而且圖像和字母的對應更加溫和，能夠給學生展示一個生動的、真實的事物，畫面更加清晰。多媒體動畫的使用能夠給學生更多感官刺激，尤其是一些動畫的出現，給學生的想象力插上了翅膀，能夠豐富學生在字母學習過程當中的想象能力，還能培養學生的審美情緒，不斷的培養學生的良好道德品質。

三、使用圖像手段創建英語字母教學情境

小學生喜歡畫畫，也喜歡欣賞很多美圖，因此教師在教學當中可以使用繪畫、圖畫的方式給學生創建字母的教學情境，圖畫可以將對話靈活化處理，還能夠給學生最為直觀性的刺激，吸引更多的學生關注，不斷的激發學生在學習過程當中的興趣。教師在教學過程中可以配備一些掛圖，給學生創建一種身臨其境的感受。學生自己進行簡筆畫的創作也是一種非常有效的辦法，使用簡筆畫輔助教學才能夠讓學生的學習更加真實。例如，在學習字母TL的過程中可以讓學生在圖紙上勾勒出自己對字母的感受，描繪自己頭腦中和這些字母相像的事物，教師也可以再次引進單詞Tiger還有lion老虎、獅子等等，這些都是由學習過的字母自成的，畫面真實，情境創設和學生的實際以及感興趣的點相吻合。

結束語

綜上所述，本文對情境教學在小學英語字母教學中的運用進行了分析和研究。小學生年齡小，對于一件事物的關注力時間段，因此教師要使用多種辦法激發學生的學習興趣和想象力，只有這樣才能夠創建出符合學生學習的情境，才能夠讓學生的學習效率得到進一步的提升，給學生更多的感官刺激，使其對英語的學習更加主動。

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