如何在小學美術教育中培養學生的創新思維

馮曉燕

【摘 要】素質教育改革不斷深入，對小學美術教育也提出了很多新的要求。美術教育是培養學生創造力最有利的學科之一，小學是學生成長、學習的起步階段，在該階段注重學生創新能力培養，可以為他們日后學習、成長奠定良好基礎。小學美術教育不僅可以加強學生對美好事物的認知，幫助其樹立正確的審美觀，同時也是小學教育學科中一門可以對學生進行藝術教育的學科。小學美術教師應重點思考如何在小學美術教育中培養學生的創新思維，從而推動小學美術教育改革，為學生實現全面發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】小學；美術教育；培養學生；創新思維

小學美術教育比較簡單，學生學習起來也較為容易，通過美術教學可以加強學生肢體的協調性，讓其對事物有正確性的認知，讓學生去發掘生活中存在的美。美術是一種藝術創作形式，對于學生思維發展有著重要影響。創新能力現如今已經成為衡量一個人綜合素質的標準，所以在小學美術教育中也應加強學生創新能力培養，切實提升學生的綜合素質。

一、小學美術教學中學生創新能力培養的重要性分析

素質教育改革不斷深入，在該背景影響下小學教育也發生了很大轉變。素質教育要求小學教育應注重學生智力與能力的雙重培養，促進學生實現全面發展，為學生日后學習和成長打下扎實基礎。具體到小學美術教育中，培養學生創新能力是小學美術教育的主要教育目標之一，學生只有具備了良好的創新能力，才能創作出優秀的作品。

小學美術教育中對學生創新能力進行培養主要表現在以下幾個方面：第一培養學生的創新意識。創新意識就是創新的思想，學生在進行美術創作之間都會進行構思，在腦海中去想象自己的作品。如果沒有在構思過程中沒有融入創新思想、照貓畫虎，就很難創作出比較優秀的作品。想要實現這一要求，小學美術教師就應尊重學生的個性化發展，在引導學生學習、健康成長的過程中不要抑制學生獨特個性的發揮，因為每一個學生都是獨一無二的。第二方面培養學生的創新理念。對創新理念進行詳細闡述就是在創新意識的基礎上，將腦海中的構思轉變成真實作品，其中涉及到學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和特有的知識儲備，這也是小學美術教育中學生創新思維培養的關鍵所在。第三為創新技能。想要將創新意識轉變成為真實的創作作品，必須要有相應的技能作為鋪墊。學生在教師的引導下掌握美術創作的方法和技巧，通過反復練習加強自身對美術創作方法和技巧的掌握程度，并在練習過程中提升創新技能。這三方面雖然從表層來看很簡單，也比較容易實現，但是想要真正的做到這些要求，對小學美術教師而言，無疑是一項巨大的挑戰。小學美術教師也應當樹立良好的創新意識，對自己的教學方法、教學模式進行創新，這樣才能更為良好的培養學生的創新思維，成為學生學習的好榜樣。

二、小學美術對學生創新思維培養的方法

1.培養學生自主創新意識

創新是在學生自主意識下產生的，并非是在外界因素干擾下產生的。這也要求小學美術教師想要在教育中培養學生創新思維，首先應做的是培養學生的創新意識。教師應構建輕松、愉悅的課堂學習氛圍，不要讓學生在美術學習中感受到壓抑。這樣學生才能更多的與教師進行溝通和交流，獨立進行思考并大膽講出自己內心的想法，提出自己內心疑問。勇于向未知的世界探索，逐漸養成求異的思維習慣，可以從多角度的去看待某一事物。例如：在寫生的時候一些學生追求效率，很快就畫完了。但是也有一些學生會從多個角度去觀察事物，了解事物在不同時間段發生的變化，然后在腦海中進行構圖和思考，即便是簡單的寫生學生創作的作品也會讓人感覺眼前一亮。

學生在美術教學課堂學習過程中，思維不能只是局限在教師所講述知識范圍內，要靈活運轉自己的思維，勇于向傳統進行挑戰，考慮應用多種手法對相同失誤進行表現，或者將別人無法看大的另一面清楚呈現出來。最終創作的作品可以讓人較為直觀的了解其創作思想，感受其巧妙的構思，感受作品中存在的創新精神，這樣的作品也會得到教師很高的評價。學生起初階段對于事物的多角度觀察可能會感到不習慣，這就要求教師從學生創新思維培養目的出發，對學生進行正確的引導，例如：教師可以從多角度將某一事物展現給學生，讓學生近距離的去觀察和感受事物，加強學生對事物的認知。教師還要鼓勵學生去發現生活中的美，并用自己手中的畫筆將現實生活中的美好事物記錄下來。

2.構建發散思維的教學情境

發散思維是創新思維培養的基礎所在，也是不可缺失的重要條件。教師幫助學生養成發散性思維就是引導學生用自己的思維去思考，個性化的去創造。教師在教學實踐中應為學生塑造一個發散思維情境，并在該情境中與學生進行互動。根據以往一些文獻資料顯示，創造性均是學生學習或生活中的靈光乍現，如果不能及時把握便轉瞬即逝。教師要明確自己在教學中的地位，課堂上自己扮演的角色，自己不僅是學生學習的引導者，更是學生學習中、生活中的伙伴。教師要給予學生更多鼓勵，不要對學生提出過多的苛刻要求，幫助學生打開探索美術藝術世界的大門，消除學生思考和創新的障礙，讓學生對美術藝術有濃厚興趣。

興趣是幫助學生學習最有效的工具，在學習興趣的支持下，學生美術藝術學習的積極性、主動性可以得到有效激發，這樣學生才有創新的動力。教師不能經常用批判性的語言教育學生，更是要更多的應用鼓勵性語言，可以看到學生身上的優點以及學生的創造性思維，讓學生感受到美術藝術學習的快樂，在美術藝術世界中暢游。美術藝術學習不能存在較大的局限性，不能一直局限于教室內，否則學生就成了籠中之鳥。外面世界對小學生有著較強吸引力，學生一直待在教室中會感覺壓抑、沉悶。如果教師將教學地點轉移到教室之外，在保證學生安全的前提下讓學生深入到自然環境中去。在美好的自然環境境每一個學生看到的、想到的都不同，每一名學生的真實體驗都是不一樣的，其思維也會存在較大的差異性，這樣良好調動起學生的創新思維，將學生創新的積極性和主動性充分調動起來，這對促進學生實現全面發展也有著積極影響。

3.對學習評價機制進行創新

評價是小學美術教學中不可缺失的重要環節，一個良好的學習評價機制對于學生創新思維培養可以起到事半功倍成效。如果學生在美術學習中的創新沒有得到教師肯定，學生美術學習的信心會受到嚴重損害，其創新思維和創新的積極性也會受到嚴重打擊。小學美術教師應打破傳統單一教學評價機制的束縛，對教學評價機制進行優化和改良，從多角度對學生進行評價，考慮到學生的動手能力、學習積極性，考慮到不同學生的學習水平以及學習特性。在小學美術教育中，對基礎較好的學生要提出更專業的指導意見，對基礎相對薄弱、學習興趣不濃厚的學生要多肯定、多鼓勵，不斷提升學生學習興趣。學生對美術課程可以持有濃厚的學習興趣，日后也會更加努力的學習美術藝術。對于那些可以從多角度進行美術作品創作的學生，教師還可以給予一定的物質獎勵，利用競爭機制去培養學生的創新思維。

三、結語

總之，培養學生的創新思維是小學美術教育的重要目標，只有讓學生具備了創新思維，才能為其將來美術專業學習奠定良好的基礎，同時也為提高他們的美術鑒賞能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]周建芬.在小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].中國教育技術裝備，2013（25）.

[2]莊麗娜.淺談評價在小學美術教學中的作用[J].中國校外教育，2014（07）.