提升初中學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)的興趣與效果

羅春燕

【摘 要】根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，學(xué)生的十幾門初中課程中，思想品德的不受歡迎程度穩(wěn)居前三名。學(xué)生對思想品德教學(xué)的抵觸思想嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，筆者對此進行了比較深入的研究。在采取了案例融合、多元互動以及實踐組織等方式后，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)出來，課堂效果也得到了顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】思想品德；提升效果；激發(fā)興趣

思想品德課堂知識點大多側(cè)重于學(xué)生的思想，而這類知識點往往很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，為此，在教學(xué)中我采取了一系列積極有效的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。根據(jù)本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，針對效果比較突出的三種教學(xué)方式，結(jié)合實際的教學(xué)案例，對激發(fā)學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)興趣方法進行闡述，與各位同行共享。

一、引入案例，組織探究

初中生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的方法有很多，而把握住課堂的導(dǎo)入部分才是關(guān)鍵。成功的課堂導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)趣味，提升課堂的學(xué)習(xí)效果。為此，在教學(xué)中我對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動十分重視，經(jīng)常會在課堂的伊始部分融入一些趣味題、思考問答或者簡單的互動，選取學(xué)生感興趣的話題，融入一些教學(xué)元素，將課堂的導(dǎo)入部分變得有聲有色，同時鼓勵學(xué)生們進行積極有效的探究。

如在八年級上學(xué)期的《平等待人》這部分知識中，我在課堂導(dǎo)入部分融合了一個案例：班級大掃除時，班主任讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生在炎熱的室外掃地，學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生在室內(nèi)掃除，而學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生在座位上自由活動。這樣的一個比較簡單的例子呈現(xiàn)給學(xué)生時，我又提出了一個問題：“同學(xué)們，大家說說這位班主任的做法對嗎？有哪些方面不對？這樣的做法說明班主任老師怎樣的錯誤思想？”一系列問題的拋出，學(xué)生思考了一會兒，開始逐一回答：“班主任的做法是不對的，他區(qū)別對待學(xué)生，用成績來差異對待，一點都不公平。”顯然這個例子吸引了學(xué)生的表達(dá)興趣，接著我繼續(xù)進行引導(dǎo)：“這位老師的做法體現(xiàn)了人與人之間的平等性了嗎？”“沒有。”學(xué)生們異口同聲毫不猶豫地回答著，簡單的案例讓這節(jié)課的內(nèi)容更加簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)時理解得也更加透徹。

案例的引入，能將原本比較復(fù)雜的課程內(nèi)容變得簡單，尤其是一些比較難以理解的政治知識點，在案例融合的同時，學(xué)生們很輕松就能掌握所學(xué)。另一方面，案例的引入能夠幫助學(xué)生正確理解，吸引學(xué)生的注意力，集中思維，為課堂的效果提升奠定基礎(chǔ)。

二、多元互動，深度對話

互動環(huán)節(jié)是課堂上必不可少的部分。以往教學(xué)中也存在著這樣那樣的互動教學(xué)方式，大多以學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生間的互動為主，這些方式都能提升學(xué)生的課堂積極性，活躍學(xué)生的思維。而在實際的教學(xué)中，本人發(fā)現(xiàn)互動的方式可以是多元化的，師生互動、生生互動、生本互動、實踐互動等等，多元化的互動方式給教學(xué)帶來了更多的空間，學(xué)生在互動模式的啟發(fā)下逐漸地走向深度對話的層次。

要培養(yǎng)學(xué)生交流能力，開拓學(xué)生的主動認(rèn)知空間。在八年級上學(xué)期的《自我負(fù)責(zé)》這部分內(nèi)容中，大綱要求學(xué)生們要理解責(zé)任的含義，熟知責(zé)任的重要性以及在思想中樹立責(zé)任的意識。這節(jié)課的內(nèi)容，我選擇了讓學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習(xí)，然后用自己的話語進行解釋。在學(xué)生回答的過程中，我還設(shè)立了一些競爭的環(huán)節(jié)，抓住學(xué)生間相互爭優(yōu)的心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。“作為當(dāng)代的青少年，你認(rèn)為你身上肩負(fù)著怎樣的責(zé)任呢？”問題的引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)，將知識點和思想的融合，真正地實現(xiàn)生本對話。同時，對于這樣的方式，學(xué)生也能將教材的知識點掌握得更加透徹，激發(fā)自主探索的想法。

多元互動的方式要以學(xué)生為主，我們雖然起到引導(dǎo)作用，但不能束縛學(xué)生的思想，要給學(xué)生足夠的時間和空間來表達(dá)自己。同時，我們也要經(jīng)常激勵學(xué)生主動參與、主動思考，自主提問、自主分析、自主解答，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己的手中，對學(xué)生學(xué)習(xí)采取主動爭取的態(tài)度。

三、編演劇本，激活體驗

劇本的編演能給學(xué)生更多角色的體驗，增加學(xué)生的感知閱歷。角色編演在眾多學(xué)科的課堂上非常受歡迎，這種方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在表演的過程中，學(xué)生還能有自己的體會，這是教師用任何的語言都很難達(dá)到的狀態(tài)。在教學(xué)中，我經(jīng)常在課余時間鼓勵學(xué)生自主搜集表演資料，自主編排。同時，在表演的過程中學(xué)生可以融合很多特性的元素，全面激活自身的體驗。

在八年級上學(xué)期第二單元第一課《誠實守信》這部分內(nèi)容中，我將教學(xué)方式進行了一定的創(chuàng)新，設(shè)置了三個故事情節(jié)讓學(xué)生自編自演故事劇，一是對家長誠實坦白，二是對學(xué)生誠實交流，三是善意的謊言。這三個故事情節(jié)中，對于第三個話題，表演的學(xué)生選擇了同學(xué)之間的故事，因為善意而欺騙了同學(xué)，同學(xué)知道后，友誼更加深刻。對于這樣的話題，學(xué)生的感想很多，無論是表演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，對于這部分內(nèi)容都表達(dá)了自己的想法。在表達(dá)時，學(xué)生們各抒己見，每個人都表達(dá)著自己的觀點和理由，課堂氣氛十分活躍。由此可以看出，編演話劇的形式能夠有效地調(diào)動出學(xué)生的潛在想法。

激活體驗的目的也是增強學(xué)生的理解能力。我們改變以往的問答方式，采取更多學(xué)生感興趣的方式來激發(fā)學(xué)生，利用學(xué)生的好奇心理，教會學(xué)生換位思考。引導(dǎo)學(xué)生接觸不一樣的生活，從而鼓勵學(xué)生彈指其中的奧秘，從逐漸累積到自身的提升，學(xué)生會在體驗中逐步增進理性思維，形成正確的政治思想，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、組織實踐，深化認(rèn)知

“實踐是最好的老師”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開實踐的驗證。我們對學(xué)生的教學(xué)也包含兩個部分，一部分是理論，一部分是實踐。實踐教學(xué)已經(jīng)實行很多年，并不鮮見。而在實際的教學(xué)中，很多的教師也存在這樣那樣的誤區(qū)，類似重視實踐輕理論或者重理論輕實踐。在本人看來，無論這兩種方式那種比重過大都不恰當(dāng)，正確的教學(xué)應(yīng)是對實踐和理論的一種平衡。因此，在本人的教學(xué)中經(jīng)常會組織學(xué)生學(xué)完理論知識后進行實踐，透過實踐總結(jié)理論，再用理論來指導(dǎo)實踐，總體培養(yǎng)學(xué)生的思維。

實踐課程的內(nèi)容比較廣泛，可以在校外，也可以在校園內(nèi)部。我們對學(xué)生的引導(dǎo)也要注重與家庭教育相結(jié)合，我經(jīng)常組織學(xué)生在家進行實踐，針對所學(xué)的課程內(nèi)容將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，同時認(rèn)識到平時接觸不到的事物和情感。比如，在講解七年級上冊的《我和父母》這部分知識時，我將教學(xué)重點放在了對學(xué)生的實踐引導(dǎo)上，給每個學(xué)生留一個實踐主題“我和爸爸（媽媽）換一換”，這個題目顯然很好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在與父母交換角色的過程中，有了一定的感悟。這個實踐任務(wù)比較開放，學(xué)生的獲得的效果也各不相同，我還鼓勵學(xué)生談感想。對于感想深刻的，我進行獎勵，用這種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。在活動中，有的學(xué)生選擇和給父母做一頓飯，有的照顧父母。這樣的活動使學(xué)生理解了父母的辛勤付出，深化了內(nèi)心的真實想法。

實踐的過程中，我們可以對學(xué)生進行適當(dāng)難度的提升，讓學(xué)生能夠在實踐中融合自身的想法和設(shè)計。帶著疑問進行實踐往往比固定模式下的實踐更能提起學(xué)生的主觀意愿，我們要有效設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中獲得教育，增長本領(lǐng)，深化了認(rèn)知。

初中思想品德教育是承上啟下的重要環(huán)節(jié)，它綜合了小學(xué)的思想品德課程，又為高中政治教育奠定基礎(chǔ)，由此看來，思想品德課堂對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。本人認(rèn)為，無論怎樣的教學(xué)方式創(chuàng)新，我們都要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，用學(xué)生能夠接受的方式幫助他們增長本領(lǐng)，早日成為祖國需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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