淺談在初中英語教學中如何培養學生的語言溝通能力

劉翠

摘 要：在初中英語教學過程中，語言溝通能力屬于教學重點，學生的語言溝通能力會直接體現學生的英語綜合素質，同時也是學生英語應用的重要表現，為此，主要對初中英語教學中學生語言溝通能力的培養進行了分析，以期能夠促進學生英語溝通能力的

提升。

關鍵詞：初中英語教學；語言溝通能力；策略

在初中英語教學過程中，聽、說、讀、寫能力是教學過程中重點培養的方向，但是，在社會不斷發展過程中，國際之間的交流也越發的緊密，在這種情況下，初中英語教學對于學生讀、說能力越發重視，因此，主張在教學過程中培養學生的語言溝通能力。針對這一教育目標，本文對如何在初中英語教學過程中培養學生的語言溝通能力進行了以下的分析。

一、為學生營造良好的語言溝通環境

在初中英語教學過程中，要想真正實現培養學生語言溝通能力這一目的，首先還是需要為學生營造良好的語言溝通環境，這

是培養的基礎，也是關鍵。語言溝通能力說白了就是讓學生參與到交流以及說話中，而要想讓學生參與到說話中，良好的溝通環境是必不可少的，因為只有在輕松、融洽并且自然的溝通環境中，學生才會更加積極主動地投身到語言溝通中，從而實現培養學生語言溝通能力這一目的。因此，在初中英語教學過程中，教師一定要對以往嚴肅、沉悶的教學課堂進行改變，盡可能地將課堂氣氛活躍起來，這樣學生就會更加積極地參與到語言溝通當中，最終就能有效地促進學生語言溝通能力的提升。例如，教師在對學生進行My names Gina這一內容教學的時候，為了能夠讓學生更好地參與到自我介紹中，教師可以在教學過程中提出：“同學們，這一節課我們需要學習的內容是自我介紹，不如我們取一個英語名字來進行自我介紹吧？”學生在聽到這一點之后都會十分激動并思考要取什么樣的英文名，這個時候教師就能在一定程度上拉近學生和英語之間的距離，之后在實際自我介紹過程中，學生就會更加積極主動地展示自己的“名字”，這樣學生就會真正參與到實際語言溝通中，而一旦學生參與到其中，就能在一定程度上促進學生語言溝通能力的提升，最終實現培養學生語言溝通能力這一目的。

二、為學生創設良好的語言溝通情境

在初中英語教學過程中，要想真正實現培養學生語言溝通能力這一目的，教師還可以為學生積極創設良好的語言溝通情境，讓學生在實際情境當中進行英語交流，讓學生在實際交流過程中真正提高自身語言溝通能力。在教育事業不斷發展過程中，教材也發生了較大的改變，現如今初中英語教材也都配有相應的情境創設圖，而其目的就是為了給學生創設相應的生活情境，以此更好地幫助學生掌握這一知識點。而教師在實際教學過程中，就可以積極利用這些情境，或者是結合實際生活為學生創設相應的語言溝通情境，以此來激發學生用運英語進行溝通的積極性，從而實現培養學生語言溝通能力這一目的。例如，教師在對學生進行Is this your pencil？這一內容教學過程中，教師可以直接在課堂上拿起學生的書本，并且詢問學生“Is this your book？”采用問題情境的方式激發學生溝通的積極性，之后，教師可以對學生進行分組，然后就身邊存在的物品進行簡單的語言情境對話，這樣學生語言溝通能力就能在實際語言溝通情境中得到提高，從而真正實現培養學生語言溝通能力這一目的。

三、采用多用形式對學生進行語言溝通訓練

要想真正實現培養學生語言溝通能力這一目的，除了上述兩點之外，教師還可以在教學過程中采用多種形式對學生進行語言溝通訓練。比如說，合作性交流、游戲交流等訓練方式，讓學生在實際語言訓練過程中真正提高自身語言溝通能力。因此，教師在實際教學過程中，一定要靈活使用各種教學方式，在教學過程中采用多種形式對學生進行語言溝通訓練，通過有趣的教學形式激發學生語言溝通的興趣，這樣學生就會積極參與到語言溝通訓練中，最終促進學生語言溝通能力的提升。例如，教師在對學生進行This is my sister這一內容教學的時候，教師就可以讓學生采用演講的方式對自己的家庭成員進行介紹；也可以集合教材，讓學生兩人一組按照教材內容進行復述對話訓練……通過這些不一樣的方式來對學生進行語言溝通訓練，讓學生真正成為英語課堂上的主體，這樣學生綜合運用英語的能力就會得到顯著的提升，從而不僅能夠有效促進英語教學質量的提升，還能真正讓學生在實踐訓練過程中提高自己的語言溝通能力。

綜上所述，在初中英語教學過程中，要想真正實現培養學生語言溝通能力，教師就需要在實際教學過程中為學生營造良好的語言溝通環境、為學生創設語言溝通情境、采用多用形式對學生進行語言溝通訓練，在日積月累過程中促進學生語言溝通能力的提升。

參考文獻：

孟銜綺.初中英語教學中學生語言溝通能力培養分析[J].校園英語，2017（1）.

編輯 趙 紅