踐行立德樹人 回歸本色教育

王慶超

摘 要：真正成功的教育，真正成功的班主任都會讓學生在學校教育中體驗到幸?；虻於ㄐ腋５母?，讓學生在學校中自由呼吸、舒展心靈地學習成長，在無形和有形的教育中堅定理想信念，培養起社會責任與擔當的精神。倡導回歸“本色教育”，就是用核心價值觀讓人本真的生命回歸生命的本真。

關鍵詞：立德樹人；本色教育；核心價值觀；學生；幸福人生

一、開展本色教育的必要性和落腳點

當今社會功利化與教育功利化互為推波助瀾。家長愈加重視學生的分數與升學，學校課程開設就愈加著重于片面知識性培

養，要求學生“全力以赴去學文”。不可否認，這種忽視學生理想信念的“升學式教育”培養出了一批社會精英，但也衍生出了更多潛在的“危險品”，沖擊著社會的底線。復旦大學校長楊玉良曾指出：“如果學校教育只注重知識，不重視德性培養，那么培養的人越有知識，越可能成為社會的禍害?！逼髽I家牛根生說：“有德有才是正品，有德無才是次品，有才無德是危險品，無德無才是廢品?！边@是對現行教育的反思。

二、開展本色教育的主要內容

本色教育的核心是“立德樹人”，在工作中堅持“德育為先”，“為先”強調的是德育在整個教育工作中的全覆蓋。在教育實踐中，探尋以“五項基本德育”為抓手，把社會主義核心價值觀融入德育的各個環節，并不斷創新德育形式，豐富德育內容，努力釋放學生的天性和潛能。“五項基本德育”包括：主題教育德育；體衛與健康德育；影視德育；勵志游德育；環保德育。

1.主題教育德育

以主題教育活動為載體，弘揚中華優秀傳統文化，深入開展核心價值觀教育。

培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須立足于中華優秀傳

統文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。立足于中華優秀傳統文化，“以文化人，以文育人”，提升學生人文素養，落實“登高、入里、端中、進學”校訓內涵的重要舉措。依托《〈論語〉心得和感語》，開展“學《論語》，樹中華魂”主題教育，結合時代內涵挖掘“仁、義、禮、智、信”內涵；依托《錢文忠解讀〈弟子規〉》和《幸福人生講座》，開展“學《弟子規》，做有道德的人”的主題教育；依托《大學》《中庸》開展“修身之道”“觀念之道”“求知之道”“成才之道”主題教育。通過優秀傳統文化教育，戒除孩子的浮躁氣，培養其敦厚善良、堅定理想信念的心性，使學生面貌煥然一新。

2.體衛與健康德育

學生的健康關系到民族的未來和國家的競爭力，在學生身體素質普遍下滑的情況下，提高學生健康素質是落實黨的教育方針的重要方面?！毒V要》指出：“加強體育，牢固樹立健康第一的思

想……加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強……保證學生每天鍛煉一小時，提倡合理膳食……”通過探索與實踐，持續開展“陽光體育”運動；推行宿舍止語、餐廳止語，培養學生良好的就寢、就餐習慣，培養學生公共場所不喧嘩的公共道德素養；推行衛生保持員制度、班主任與學生對等座談制度、每周健康飲食與安全提示制度等。

三、開展本色教育的配套措施和制度建設

1.加強學生干部和志愿者隊伍建設，是順利推進“本色教育”的具體保障

著重從三個方面推進學生干部和志愿者隊伍建設：一是開好思想升華會，為了共同的使命和榮譽，同合作共奮斗。二是健全學生干部和志愿者評價制度，榮譽傾斜，最大限度地調動他們的主動性和創造性。三是建立體系化班會與交流制度。班會制度包括：校定主題班會、自選主題班會、例行班會。交流制度包括：班主任與班委交流制度，班主任與科代表交流制度，班主任與班長交流制度，班主任與紀困生交流制度，成績段與違紀共性交流制度，師生單獨約談制度，班主任與家長約談（微信、校訊通、樂教樂學）

制度。

2.落實學生自主管理，培養學生責任擔當

重點推行學長制和學生值班（長）制，學長制就是發揮高年級學長的行為示范性，協助規范本班學生的常規行為，如學長進駐新生宿舍幫助新生盡快適應初中生活，協助管理公共自習秩序，協助初始年級開展觀摩班會及文體活動等。學生值班（長）制即值周班長與值日班長、值周宿舍長與值日宿舍長相結合的制度，讓“當家做主”的機會盡量垂青每一個學生，實現班級基礎性事務學生自主服務的格局。

我們手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，他們依賴著我們的指引、塑造和培育，本色教育的開展讓“社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發芽”。努力讓每個孩子都有出彩的機會，是一個優秀班主任送給每個學子終身難忘的禮物，也是高里中學“書卷氣、通達氣、超拔氣”三種精神氣質的生動體現。

參考文獻：

[1]周耀國.當前中學德育工作的突出問題及對策[J].零陵學院學報，2003（S1）.

[2]郭小明.中學德育問題的再思考[J].內蒙古教育，2001（4）.

編輯 任 壯