游戲教學法在幼兒教育中的運用

戴幼平

【摘 要】幼兒階段的幼兒心智發展處于萌芽階段，同時還具備活潑好動的特性，結合幼兒的這一特征，在教學過程中教師為了促使自身的教學效率和教學質量達到最佳，需要避免采用常規教學方法而采用游戲教學法。通過游戲的方法進行知識和技能的傳播，幼兒能夠顯著提升自身的學習效率，并且能夠充分夯實自身的基礎以及避免在學習過程中產生厭學等抵觸情緒，這對于幼兒今后的發展能夠起到一定的促進作用。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何運用游戲教學法進行幼兒教育闡述自身的觀點，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】游戲教學法；幼兒教育；教學質量；教學效率

為了促使自身的游戲教學法獲得成功，作為一名優秀的幼兒教師需要利用自身的課余時間積極學習先進游戲教學經驗，并能夠結合自身班級幼兒的實際基礎以及具體的教學內容合理優化已有的教學方法，真正做到教學模式為教學效率所服務的教學目的。只有如此，教師自身班級的幼兒才能夠通過游戲教學法獲益，才能夠在進行游戲的過程中提升自身的知識儲備和技能熟練度，并幫助自身在未來的道路上走的更遠。

一、聯系實際，提升幼兒游戲教學的真實性

教師在開展游戲教學法的過程中要能夠聯系幼兒所能接觸到的生活實際進行游戲環節的設計。這是因為幼兒對一切自身接觸的事物都存在足夠的好奇心，如果教師設計的游戲能夠和幼兒的日常生活息息相關，幼兒參與游戲的積極性就能夠得到增長，游戲教學模式也能夠最大程度的發揮其功效。如，教師可以結合雪花的顏色和形狀來設計讓幼兒構思“自身心目中的雪花”的游戲。通過這個游戲，幼兒可以提升自身的想象能力以及繪畫和表達能力，并且因為幼兒可以有自己操作的空間，同時又和自身的日常生活息息相關，幼兒的參與積極學習能夠得到保證，整體游戲教學就能夠達到教師預期的功效。

二、在游戲教學過程中確保游戲的設計符合幼兒的心理特征

為了促使自身游戲教學獲得成功，作為一名優秀的幼兒教師在進行游戲設計的過程中要能夠注重自身游戲內容的可靠性，確保自身設計的游戲內容在幼兒的認知層次之中。只有如此，幼兒才能夠提升自身游戲的參與度，并能夠配合教師完成相應的教學任務，促使教師的教學效率和教學質量獲得進一步提升的同時，獲得自身綜合素養的增長。為了有效達到這一教學目的，教師在有效設計過程中要參考幼兒日常接觸到的內容，如喜歡觀看的動畫、喜歡吃的食物、喜歡聽的歌曲、喜歡游玩的場所等。結合這些內容進行游戲內容的設計，不僅能夠豐富游戲內容，同時還能夠達到拓寬幼兒視野的目的。

例如，我在帶領幼兒學習和“疊衣服”相關能力的過程中，為了幫助每一位幼兒都能夠在最短的時間內掌握疊衣服的本領，在教學過程中設計了“你唱我做”的游戲。在游戲過程中我將幼兒分成兩人一個小組，其中一個幼兒負責疊衣服，一個幼兒負責唱歌，唱歌的內容是“小寶貝，左抱抱，右抱抱，彎彎腰，點點頭”。當幼兒唱完之后，另一個合作伙伴就能夠將衣服疊好，由此，每一位幼兒都能夠學會通過這首歌來疊衣服的本領，從而能夠在今后自身疊衣服的過程中聯想到這一首歌，確保自身能夠順利的將衣服疊好。

三、在游戲教學過程中教師要注重營造溫馨的游戲環境

良好的教學氛圍對于提升教師的教學效率教學質量以及幼兒的學習效率和學習質量的重要性不言而喻，在游戲教學過程中也是如此。作為一名優秀的幼兒教師，在自身的游戲教學過程中要能夠注重溫馨教學氛圍的營造，確保幼兒能夠在游戲的過程中感到舒適放松。只有如此，幼兒才能夠積極主動的投入到游戲之中，并能夠通過游戲來獲得自身知識的增長和能力的提升。為了有效達到這一教學目的，教師在游戲教學過程中要能夠注重和幼兒的互動，并需要不斷的對幼兒在游戲中的表現進行正面的評價。通過此類方法，幼兒就能夠感受到教師的親切和對自身的肯定以及關注，自然就能夠配合教師來完成相應的教學任務。

例如，我在自身游戲教學過程中，為了有效營造良好的游戲氛圍，在每一次的游戲開始之前我都會和幼兒分享本次游戲的主題，在游戲中幼兒需要注意的點以及需要完成的任務。在分享完畢之后我會聽取幼兒的意見靈活做出游戲內容的改善。在此之后，每當幼兒在游戲中有亮眼的表現之后都會及時的對幼兒的行為做出贊揚，當幼兒完成游戲任務之后會給幼兒提供一定的物質獎勵。由此，整個游戲氛圍就能夠變得溫馨愉悅，教師自身的教學目的也能夠有效達成。

四、在游戲教學中培養幼兒的創新思維能力

幼兒階段的幼兒具備強烈的好奇心和想象能力，教師在教學過程中要能夠充分利用幼兒的這一特征進行教學，在游戲教學法指導下針對性的提升幼兒的創新思維能力。幼兒一旦能夠在此階段就具備一定的創新思維能力，就能夠幫助自身在未來學習和成長道路上獲得收益，促使自身逐步成長為合格的社會主義接班人，為祖國的創新事業做出自身的一份貢獻。

例如，我在自身教學過程中為了有效提升自身班級幼兒的創新思維能力，給幼兒設計了“運用積木搭建自身想要的世界”的游戲。在課堂開始階段，我首先給自身班級的幼兒每個人都發配了一套積木，要求每一位幼兒通過自身的構想來搭建心中理想的世界。幼兒在確定主題以及沒有過多限制的情況下，能夠充分發揮自身的想象能力，顯著培養自身的創新思維能力。當幼兒搭建完畢以后，我要求幼兒分成四人一個小組，在某一位幼兒搭建的基礎上將其他積木拆解下來，進行其搭建模型的擴充。這一步游戲教學至關重要，不僅能夠幫助幼兒培養合作能力以及奉獻精神，同時還可以促使幼兒在集體力量的幫助下獲得自身創新思維能力的進一步培養和提升。

五、在游戲教學中融入知識的講解

幼兒教學階段不僅要注重幼兒基本能力的培養和提升，同時也需要注重幼兒知識的學習。通過游戲教學模式，幼兒不僅能夠獲得自身能力的提升，如果能夠在游戲教學法中融入知識的講解，幼兒吸收并理解和運用知識的能力也能夠得到進一步的提升，從而能夠幫助自身為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

例如，我在帶領幼兒學習和“拼音中聲母和韻母”相關的內容時候，為了促使每一位幼兒都能夠在最短的時間內掌握這方面的知識并在自身日常生活中進行熟練的運用，我給幼兒設計了如下的游戲：首先將二十六個拼音字母分成聲母和韻母兩個類別，給每一位幼兒都分發一個字母卡片，此時將聲母作為一輛火車，將韻母作為一輛火車。我首先發出指令聲母火車發車啦，那么此時領頭的幼兒就需要發出“嗚嗚嗚”的聲音，此時每一節車廂的幼兒都要依次說出自身所代表的字母讀音，緊接著我說韻母發車了，這部分幼兒同樣做出指令。最后我指引全體幼兒在唱完字母表之歌后結束火車的運行，并給每一位幼兒都發放運行火車的辛苦費。由此，每一位幼兒都能夠通過此游戲掌握相關知識。

六、結語

作為一名游戲的幼兒教師，在自身的教學過程中要能夠重視游戲教學方法，積極利用互聯網技術進行廣大同仁的經驗分享，并在經驗分享的過程中促使自身的游戲教學模式走向成熟。只有如此，自身班級的幼兒才能夠通過游戲教學法提升自身的各方面素養，并能夠在此過程中夯實自身的基礎知識和基本能力，為今后的學習和成長鋪路。此路漫長，任重而道遠。

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