淺談高中英語閱讀教學策略

高如葵

摘 要：閱讀分數一直在中學英語考試中占有很大比重。在高中階段尤為突出，閱讀是高中英語學習的重點和難點。同樣也是教師教學當中的重點和難點。主要針對高中英語教學策略進行探討。

關鍵詞：高中英語；閱讀方法；教學策略

隨著新課程標準的實施，很多英語教師也都轉變以往傳統的教學觀念。從以課程為中心轉變為以學生為中心。在講授課程的同時，充分考慮學生的接受能力，注意觀察學生對于知識點的接受程度和能力，來探求更適合學生的授課方式。英語作為高考當中的主要科目，知識點較多，分值比較大，學習的壓力也比較大。很多學生的英語成績一直停滯不前，產生了畏難心理；還有一些學生學習英語的方法過于偏重記憶，忽視理解，花費了大量時間只熱衷于單詞和語法的記憶，卻沒有很好地理解運用詞匯和語法，成績也不理想，造成倦怠的心理。

一、樹立正確的英語閱讀學習觀念

很多學生都認為自己閱讀成績不好，是因為詞匯量缺乏。所以平時只要一提到學英語，就是背單詞，背短語，背語法。但是無意中又走到機械記憶的魔咒里，長時期的機械記憶導致在閱讀當中即便完全讀懂了每句話的意思，卻還是做不對題目。這就是一大學習誤區。不得不說，學生這種學習誤區的形成，很大一部分原因是一些教師過分片面只強調單詞語法記憶的作用，忽略了英語這門語言學科理解的重要性。閱讀能力是指讀者可以通過文字來獲得有關信息的能力。因此，教師要引導學生樹立正確的英語閱讀學習觀念，進而讓學生了解到，英語學習不只是枯燥的死記硬背，發現英語閱讀的趣味性和探究性。閱讀是詞匯、語法和語境、語感等綜合能力的考查。詞匯和語法都是閱讀的鋪墊，理解是正確打開閱讀的方式，而并不是只一味地追求詞匯量和語法知識的掌握。在當今學習中，死記硬背不是任何一門科目有效學習的

方法。

只有讓學生對英語閱讀的學習有一個正確的觀念，才能讓學生在學習中知道自己要努力的方向。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生做一道閱讀題并不難，教會學生學習閱讀的方法才是難點。在閱讀教學中，教師要了解學生的心理以及當前年齡段的認知水平，制定有利于學生接受的教學方式。社會的發展讓現在學生的思想更加多元化和獨立化，教師傳統的教學方式已經不能適應學生生理和心理上的需要。教師要充分利用課堂時間來調動學生學習英語的積極性。比如，運用多媒體設備進行教學。課前可以放一些英文歌曲和英文電影片段來吸引學生的注意力，這樣不僅可以提升學生對英語學習的興趣，還有利于增強學生的聽力和對英美國家文化的了解，對英語閱讀有很大幫助。同時，可以讓英語更貼近學生的生活，潛移默化中使學生用輕松、愉悅的心情學習英語閱讀。此時，教師還要不斷引導學生形成正確的英語閱讀學習觀念。

二、英語閱讀學習方法的講解

一般來說，英語閱讀成績不好的學生分為幾種情況，第一種是大部分單詞都不認識，詞匯量少，語法知識薄弱，導致通篇文章和問題都沒弄清楚是什么意思。第二種是大部分關鍵單詞都知道什么意思，問題里也沒有自己不懂的詞匯，但是每次答題都答不對。詞匯量少的學生肯定是要首先來擴充自己的詞匯量，而第二種類型的學生，雖然詞匯量已經達到了標準水平，但欠缺的是理解能力。理解能力是需要長期培養和積累的。英語閱讀學習是一個持之以恒的過程。一旦中途放棄，之前的努力都會隨著時間的流逝而荒廢。所以教師在授課當中，一定要注重對學生理解能力的培養。

講課文時，多讓學生進行接力朗讀，以此調動學生的積極性。鼓勵學生多朗讀，有利于語感的形成。教師每天為學生布置兩篇閱讀理解的作業，并督促學生要在規定時間內完成，以此來提高學生的閱讀速度。在考試當中，閱讀速度也是學生一個比較棘手的問題。大部分成績中等包括中等以下的學生，可能在做閱讀理解當中都會存在做題時間不夠的情況。所以閱讀速度和解題速度必須要每天都進行練習和培養。一篇閱讀理解做題時間不得超過十分鐘，一般來說要讓自己的閱讀理解做題速度達到一篇七到八分鐘做完的效率。如果有的學生十分鐘都做不完一篇閱讀理解，高考當中也會難以取得良好的閱讀成績。所以在平時，筆者經常會督促學生每天計時，八分鐘以內做完一篇閱讀理解，最慢不能超過十分鐘。規定的時間范圍內，看看自己能夠答對多少題。根據筆者多年的經驗，堅持每天如此訓練的學生，英語成績都獲得了質的提升和飛躍。

參考文獻：

[1]敬麗萍，單敏霞，齊麗敏.高中英語閱讀教學效率探究[M].北京：北京師范大學出版社，2015：67-70.

[2]劉萬聯.高中英語閱讀教學方式方法的改革[M].大連：遼寧師范大學出版社，2016：281.

編輯 孫玲娟