淺談高中英語閱讀教學(xué)策略

高如葵

摘 要：閱讀分?jǐn)?shù)一直在中學(xué)英語考試中占有很大比重。在高中階段尤為突出，閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同樣也是教師教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。主要針對(duì)高中英語教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀方法；教學(xué)策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，很多英語教師也都轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。從以課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在講授課程的同時(shí)，充分考慮學(xué)生的接受能力，注意觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受程度和能力，來探求更適合學(xué)生的授課方式。英語作為高考當(dāng)中的主要科目，知識(shí)點(diǎn)較多，分值比較大，學(xué)習(xí)的壓力也比較大。很多學(xué)生的英語成績一直停滯不前，產(chǎn)生了畏難心理；還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法過于偏重記憶，忽視理解，花費(fèi)了大量時(shí)間只熱衷于單詞和語法的記憶，卻沒有很好地理解運(yùn)用詞匯和語法，成績也不理想，造成倦怠的心理。

一、樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念

很多學(xué)生都認(rèn)為自己閱讀成績不好，是因?yàn)樵~匯量缺乏。所以平時(shí)只要一提到學(xué)英語，就是背單詞，背短語，背語法。但是無意中又走到機(jī)械記憶的魔咒里，長時(shí)期的機(jī)械記憶導(dǎo)致在閱讀當(dāng)中即便完全讀懂了每句話的意思，卻還是做不對(duì)題目。這就是一大學(xué)習(xí)誤區(qū)。不得不說，學(xué)生這種學(xué)習(xí)誤區(qū)的形成，很大一部分原因是一些教師過分片面只強(qiáng)調(diào)單詞語法記憶的作用，忽略了英語這門語言學(xué)科理解的重要性。閱讀能力是指讀者可以通過文字來獲得有關(guān)信息的能力。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而讓學(xué)生了解到，英語學(xué)習(xí)不只是枯燥的死記硬背，發(fā)現(xiàn)英語閱讀的趣味性和探究性。閱讀是詞匯、語法和語境、語感等綜合能力的考查。詞匯和語法都是閱讀的鋪墊，理解是正確打開閱讀的方式，而并不是只一味地追求詞匯量和語法知識(shí)的掌握。在當(dāng)今學(xué)習(xí)中，死記硬背不是任何一門科目有效學(xué)習(xí)的

方法。

只有讓學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的觀念，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道自己要努力的方向。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教會(huì)學(xué)生做一道閱讀題并不難，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法才是難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的心理以及當(dāng)前年齡段的認(rèn)知水平，制定有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式。社會(huì)的發(fā)展讓現(xiàn)在學(xué)生的思想更加多元化和獨(dú)立化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生生理和心理上的需要。教師要充分利用課堂時(shí)間來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。課前可以放一些英文歌曲和英文電影片段來吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅可以提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的聽力和對(duì)英美國家文化的了解，對(duì)英語閱讀有很大幫助。同時(shí)，可以讓英語更貼近學(xué)生的生活，潛移默化中使學(xué)生用輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)英語閱讀。此時(shí)，教師還要不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的英語閱讀學(xué)習(xí)觀念。

二、英語閱讀學(xué)習(xí)方法的講解

一般來說，英語閱讀成績不好的學(xué)生分為幾種情況，第一種是大部分單詞都不認(rèn)識(shí)，詞匯量少，語法知識(shí)薄弱，導(dǎo)致通篇文章和問題都沒弄清楚是什么意思。第二種是大部分關(guān)鍵單詞都知道什么意思，問題里也沒有自己不懂的詞匯，但是每次答題都答不對(duì)。詞匯量少的學(xué)生肯定是要首先來擴(kuò)充自己的詞匯量，而第二種類型的學(xué)生，雖然詞匯量已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)水平，但欠缺的是理解能力。理解能力是需要長期培養(yǎng)和積累的。英語閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過程。一旦中途放棄，之前的努力都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而荒廢。所以教師在授課當(dāng)中，一定要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

講課文時(shí)，多讓學(xué)生進(jìn)行接力朗讀，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，有利于語感的形成。教師每天為學(xué)生布置兩篇閱讀理解的作業(yè)，并督促學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來提高學(xué)生的閱讀速度。在考試當(dāng)中，閱讀速度也是學(xué)生一個(gè)比較棘手的問題。大部分成績中等包括中等以下的學(xué)生，可能在做閱讀理解當(dāng)中都會(huì)存在做題時(shí)間不夠的情況。所以閱讀速度和解題速度必須要每天都進(jìn)行練習(xí)和培養(yǎng)。一篇閱讀理解做題時(shí)間不得超過十分鐘，一般來說要讓自己的閱讀理解做題速度達(dá)到一篇七到八分鐘做完的效率。如果有的學(xué)生十分鐘都做不完一篇閱讀理解，高考當(dāng)中也會(huì)難以取得良好的閱讀成績。所以在平時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)督促學(xué)生每天計(jì)時(shí)，八分鐘以內(nèi)做完一篇閱讀理解，最慢不能超過十分鐘。規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，看看自己能夠答對(duì)多少題。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持每天如此訓(xùn)練的學(xué)生，英語成績都獲得了質(zhì)的提升和飛躍。

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編輯 孫玲娟