讓熒光棒為自己揮舞

馮貴藝

【摘 要】新課改以來，音樂作為培養學生藝術素養的基礎課程之一，得到了廣大初中學校和家長的重視。但隨著“選秀”節目的泛濫，加上互聯網、手機等社交媒體的發展，出現了群體化追星為主的“粉絲團”，而初中生正是“粉絲團”里的主力軍。“粉絲”是當前社會背景下一個熱門詞，隨之產生的“粉絲文化”和“粉絲效應”對學生產生了深刻地影響，這些都和音樂有關。因此，初中英語老師應采取有效措施，將“粉絲效應”有機引入音樂課堂。

【關鍵詞】粉絲效應；粉絲文化；初中音樂；策略

一、“粉絲”和“粉絲效應”的基本概念

“粉絲”一次來源于英文單詞“fans”，是對其的音譯，也曾被翻譯為“追星族”，但似乎“粉絲”這樣的翻譯更受歡迎。從2005年萬人空巷的選秀節目《超級女聲》開始，“粉絲”一詞迅速在年輕人當中傳播開來，很快就成為熱門詞匯，而且經久不衰。不僅眾多娛樂明星，包括音樂明星在內，有著大量的“粉絲團”，而且一些文化名人、草根明星和國家政要也有了自己的“粉絲群”。2009年以來，隨著新浪微博的發展和壯大，粉絲可在微博上與自己的偶像交流，大大推動了粉絲文化的發展和壯大。如今，粉絲不再僅僅是一種追星的現象，已發展成一種文化和效應，隨著也產生了“粉絲經濟”，這也是大量選秀節目層出不窮的根本原因，因為強大的粉絲團帶來了大量的經濟效應，許多影視學院的學生也想通過“粉絲效應”成名。由此，可將“粉絲效應”定義為：大批有著某種共同愛好的人們，比如是某個音樂明星、影視明星、文化名人等，對愛好狂熱支持和迷戀的態度和行為。“粉絲效應”具有基數大、傳播快等特點。

二、將“粉絲效應”有機引入初中音樂課堂的策略

“粉絲效應”有利也有弊，對音樂明星的過分狂熱，容易導致學生迷失自我，失去學習的興趣；但對一些社會正能量的追求，則會產生積極效果。由于互聯網、手機等信息設備的普及，加上微博、微信等社交媒體的發展，“粉絲效應”已成為不可扭轉的現象。因此，初中音樂老師應正視這一效應，意識到其積極作用，采取各種有效措施，家“粉絲效應”與音樂課堂有機結合起來，以優化教學效果。

1.讓學生成為音樂老師的“粉絲”

音樂課要想開展地好，學生必須喜歡上音樂課，這就對音樂老師提出了更高的要求，提高音樂課堂的趣味性，增強自身的人格魅力，讓學生成為自己的“粉絲”。首先，做一位有和藹可親的老師。新時代條件下，老師在課堂上不再處于高高在上的地位，而是與學生處于平等地位的合作者。因此，要想博得學生的好感、取得學生的信任，進而讓學生喜歡上自己，成為自己的“粉絲”，就要努力成為一個和藹可親的音樂老師。初中生正處于青春期，自我意識、叛逆意識較強，也有著極強的自尊心，如果音樂老師過于嚴肅，嚴格要求學生，只會引起學生的反感，導致效果不佳。相反，如果音樂老師在課堂中表現出親和力，多尊重學生的意見的看法，處處以學生文本，不但讓學生感受到老師的對自己的關注和尊重，而且也激發著學生對音樂課的喜愛。其次，做一位時尚的音樂老師。除了鉆研教學內容，音樂老師應深入學生的生活，了解他們的說話方式和愛好，關注網絡熱點，做一個時尚的老師。比如，音樂老師可了解一些網絡熱點詞匯，比如“你真給力”、“小伙伴們是不是都驚呆了”，在課堂上隨時運用。同時，音樂老師在課堂教學中，可融入一些流行樂團的新聞。通過這樣一些方式，改變自己在學生中“教條”、“古板”的形象，拉近師生之間的距離，讓學生喜歡上自己。最后，做一位多才的音樂老師。與基礎學科老師不同，音樂老師的教學重在個人才能的展示方面。因此，音樂老師應該提高自己的才藝，掌握一項或多項扎實的音樂技能，比如歌唱、鋼琴、二胡、小提請、葫蘆絲等，在教學中適時展示給學生，通過優美的歌聲或彈奏俘獲學生的心，獲得學生的喜愛和崇拜，成為自己的“粉絲”。總之，要讓學生成為音樂老師的“粉絲”，獲得學生的尊重、信任和喜愛，繼而全身心投入到音樂學習。

2.讓學生成為音樂課的“粉絲”

一直以來，初中學生對音樂課的學習提不起興趣，一方面是因為教材內容無法吸引學生的注意力。針對這一問題，教育部門也對教材進行了一定的優化，但是教材的開發存在一定的滯后性，無法及時滿足學生的需要。另一方面是流行音樂的侵蝕，是學生對民族音樂、古典音樂失去興趣。針對這一問題，就需要音樂老師的正確引導，激發學生對民族音樂、果斷音樂的喜愛。因此，初中音樂老師應采取各種有效措施，對教學進行合理的改革和創新，讓學生愛上音樂課，成為音樂課的“粉絲”，這也是“粉絲效應”與音樂教學有機結合的一個重要方面。比如，可將教材內容與學生感興趣的話題結合在一起，增強教學內容的吸引力。如在講解肖邦的鋼琴曲時，可以壓制小天王“周杰倫”為切入點，以其歌曲《十一月的肖邦》導入相關知識的學習。周杰倫是許多初中生的“粉絲”，在課堂之處，可向學生提出這樣一個問題：你們很多人是周杰倫的粉絲，老師也很欣賞他的才能，那你們知道他是誰的“粉絲”嗎？很多學生可能都不知道是誰，老師可提醒學生，你們知道周杰倫的專輯《十一月的肖邦》嗎？你知道他為什么出這張專輯？然后告訴學生，周杰倫是肖邦的“粉絲”，這張專輯也是為紀念他作。又如在欣賞民歌《瀏陽河》時，這是一首著名的傳統民歌，2005年超女周筆暢對其進行改編和演唱，于是就開始在年輕人中流行開來。因此，音樂老師可從這一點入手，將周筆暢演唱的作品引入教學中，在民族文化和流行文化的融合中學習這首民歌。以這樣的方式來開展教學，可大大增強音樂課堂的吸引力，讓學生喜歡上音樂學習，成為音樂課的“粉絲”。

3.讓學生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞

音樂教學的首要目的是培養學生的音樂素養，娛樂他們的身心，在音樂課堂上提高歌唱能力等音樂技能。首先，在課堂教學中，多給學生表現的機會。比如，有的學生鋼琴彈得好，有的學生二胡拉得好，音樂老師在歌唱教學中，讓這些學生伴奏，給他們充分表現自己的機會，成為其他的學生的偶像和學習的榜樣。其次，音樂老師應多開辦一些音樂活動。可根據教學要求，結合學生的需要，開辦多樣化的音樂活動。比如，可仿照綜藝節目“星光大道”，進行音樂比賽，以周賽、月賽、季賽、年賽的形式開展。整個表演由學生自編自導，老師予以知道和幫助，這對鍛煉學生的表達能力、互助合作能力有很大的促進作用。還可開展一些專業項目的比賽，比如“歌唱大賽”等，讓學生充分展示自己的才華，在學校中成為大明星。

最后，合理評價學生的表現。在“選秀”節目中，點評一個重要的環節，既有專家評委的點評，也有觀眾的點評，指出亮點，提出不足，讓選手對自己有一個明確的了解，一些恰到好處的點評，使得節目更加精彩。對學生的表演活動，也可模仿“選秀”節目的點評模式，由音樂老師作專業評委，學生作群眾評委。這種方式下，選手為了表現自己肯定會很賣力，學生評委也很負責，優秀的選手也會受到學生的歡迎和追捧。參選選手在活動中體會了當明星的感覺，自然會全身心投入到音樂課的學習中去。

總之，初中音樂教學應合理借鑒“粉絲效應”的積極作用，將“粉絲效應”有機引入初中音樂課堂，讓學生成為音樂老師的“粉絲”，讓學生成為音樂課的“粉絲”，讓學生成為大明星——熒光棒為自己而揮舞。

參考文獻：

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