千方百計找方法，多措并舉提效果

張芝秀

摘 要：積累詞匯是學習語言之根本，英語學習也不例外。英語學習者只有積累了大量的英語詞匯，才能進行有效地閱讀與寫作。積累詞匯，通俗地來講，就是記憶單詞。部分英語學習者覺得記憶單詞枯燥乏味，費時費力。究其原因，是因為這部分學習者未找到記憶單詞的正確方法。鑒于此，將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞初中英語教學，淺顯論述一些初中英語單詞記憶的方法。

關鍵詞：初中英語；單詞；記憶方法

一提到學英語，人們會習慣性地想到記單詞。的確，記單詞是學習英語的基礎性工作。只有讓學生記牢了單詞，才能夯實詞匯之基礎，才能為更好地學習英語奠定基礎。然而，由于單詞零零星星、貌似互不相干，如此一來，使得學生覺得記憶單詞尤為困難。學生經常會覺得單詞記起來費時費力，忘起來卻輕而易舉。如此反復，讓學生在心理上對英語學習產生了畏懼感。那么，如何讓學生覺得記憶單詞輕而易舉，學習英語簡單有趣呢？很顯然，只要讓學生找到了記憶單詞的方法，他們就會覺得記憶單詞非常容易，進而覺得學習英語特別簡單。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合初中英語教學實際，淺顯論述一些初中英語單詞記憶的方法。

一、詞綴記憶法，堪比“公式”的記憶方法

在英語中絕大多數單詞都是依據構詞法在一些基本單詞的基礎上變化而來的。學習者只需要掌握這些變換規律，就可以迅速準確地記住這些單詞。鑒于此，教師在引導初中生記憶英語單詞的過程中，要讓他們牢固地掌握各種詞形變化規律，即各種構詞法。教師要讓學生以各種構詞法為依據，利用已知單詞再加上相關的詞綴迅速準確地記住單詞。

例如，在教學人教版新目標七年級英語下冊Unit 8 When is your birthday？這一單元的時候，教師利用構詞法讓學生記住了序數詞的拼寫。學生在本冊第一單元中已經學過了基數詞，大部分序數詞是在基數詞的基礎上加上“th”變化而來的。變化規律可以總結為“一、二、三，特殊記，‘th從四起，八減‘t，九去‘e，‘f去把‘ve替，‘ty須變‘tie，若是碰到幾十幾 ，前用基來后用序。”

在教師的層層引導下，學生逐漸認清了各種單詞的構詞方法。學生在認清并牢固掌握各種構詞方法的基礎上，聯系已有知識，結合構詞規律，迅速準確地記住了單詞，大幅地提升了記憶單詞的效率。

二、音節記憶法，好似“拼音”的記憶方法

英語單詞都是遵循一定發音規則的。學習者只需要在記住單詞讀音的基礎上，再結合相關的發音規則就可以牢固地記住相關單詞。鑒于此，教師在日常教學單詞的過程中，要不時地滲透一些發音規則方面的知識，引領學生牢牢地記住這些發音規則。規則肯定是很好記憶的，發音規則也不例外。當學生記住了這些發音規則之后，他們不僅能夠準確地記住單詞的讀音，還能夠迅速地記住單詞的拼寫形式。

例如，當學生記住了字母組合“ee”發[i：]之后，就可以根據讀音記住單詞meet，three，week等；當學生記住了字母“c”發[k]之后，就可以根據讀音記住單詞cat，come，clock，clean，class等；當學生記住了字母組合“er”發[？藜]之后，就可以根據讀音記住單詞hamburger，brother，teacher等。

在教師的步步引領下，學生清晰牢固地記住了各種各樣的發音規則。學生在牢固記住各種發音規則的基礎上，通過拆分單詞音節，就可以迅速準確地記住了單詞，極大地提升了記憶單詞的效率。

三、對比記憶法，猶如“游戲”的記憶方法

對比記憶法是指學習者將兩項知識進行對比，通過找出相同點和不同點來迅速牢固地記住相關知識。對比記憶法猶如“找不同”游戲一樣。鑒于此，在英語單詞記憶過程中，學生只需要找出未知單詞和已知單詞之間的異同之處，就可以牢固地記憶這些單詞了。當然，教師也可以指導學生讓他們通過對比來記住各種構詞方法和發音規則等。

例如，在學生記住了“right”之后，教師可以指導學生運用對比法記住單詞“light，night，fight”等的讀音和拼寫形式；在學生記住了“tall”之后，教師可以指導學生運用對比法記住單詞“hall，ball，fall”等的讀音和拼寫形式；在學習月份的時候，教師可以引導學生對比記憶“December，November，October，September”等單詞的讀音和拼寫形式。

在教師的悉心指導下，學生逐步學會了靈活使用對比記憶法。學生靈活運用對比記憶法，迅速準確地記住了各種構詞方法、發音規則以及單詞的拼寫形式和讀音等。對比記憶法不僅讓學生復習鞏固了已知知識，還讓他們學習了未知知識。

綜上所述，在初中英語單詞記憶過程中，教師可以讓學生運用詞綴記憶法、音節記憶法以及對比記憶法牢固地記憶單詞。當然，記憶單詞的方法還有很多，遠不止上述三種。如教師還可以引導學生發揮想象力利用諧音去記住單詞的讀音，然后再根據發音規則記住單詞的拼寫形式；教師也可以引導學生通過記住語篇去記憶單詞的讀音，進而記住單詞的拼寫形式。此外，在記憶英語單詞的過程中，這些方法并不是孤立的，而是可以相互結合、交替使用的。總而言之，教師要引導學生在記憶單詞的過程中，千方百計尋找記憶方法，多措并舉提升記憶效果。

參考文獻：

[1]張玉蘭.初中英語單詞記憶方法初探[J].好家長，2015（38）：3.

[2]張東紅.打好基礎，筑成高樓：初中英語單詞記憶方法與強化策略探析[J].課程教育研究，2015（30）：94.

編輯 魯翠紅