翻轉課堂在初中思想品德學科教學中的嘗試

曾來光

摘 要：隨著素質教育的不斷推行，教育部對初中生提出了越來越高的要求。在這樣的背景下，初中教師一直在不斷結合教學經驗，開發適合學生的特色教學模式，希望實現初中生的全面健康發展。初中的思想品德課程作為一門對于學生正確價值觀念、積極人生態度的樹立有著重要作用的必修學科，更應該注意教學方法的合理使用。翻轉課堂就是有效教學手段之一。在分析翻轉課堂重要意義的基礎上，提出了在初中思想品德課堂上融入翻轉教學模式的具體策略。希望為廣大初中品德教師提供一個有價值的參考。

關鍵詞：翻轉課堂；思想品德；教學嘗試

翻轉課堂也叫顛倒課堂，它是通過引導學生進行課下學習、課上交流，提高學生學習的積極性和主動性。教師利用多媒體以及互聯網，為學生傳輸課堂內容的視頻，學生在課下自行學習完畢之后，課堂變成了大家分享成果、探討疑問的主要場所。實踐表明：這樣的教學模式改變了傳統枯燥乏味的學習方法，讓學生意識到學習的快樂，有利于學生綜合素質的提升。

一、思想品德課程實施翻轉課堂的意義

初中思想品德課堂上實施翻轉教學在激發學生學習積極性、促進學生認知能力的提升上都有至關重要的意義。具體分析

如下：

（一）有利于激發學生對思想品德課程的學習興趣

初中思想品德課程作為一門對學生道德品質的樹立有積極作用的學科，在傳統課堂上往往只是通過案例的分析對學生進行引導。面對單一模式的案例，學生往往提不起學習興趣。翻轉課堂能夠有效改變這一狀況。通過將課上的知識遷移到課下進行系統的學習，進而在課上進行檢驗，能夠有效調動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，在學生成為課堂主人的前提下實現了課堂效率的有效提升，讓學生培養起學習思想道德課程的濃厚

興趣。

（二）有利于提升初中生的認知能力

翻轉課堂通過對課堂教學模式的改變，使得學生在主動學習的過程中對不懂的問題能夠進行深入的挖掘，結合自身的情況以及教師的布置進行選擇性學習，不僅有效提高了學習效率，而且對于認知能力的提升也有重要的作用。只要運用得當，學生將會從中受益良多。

二、在思想品德課程上引入翻轉課堂的策略

（一）教師要提高自己的能力

教師對學生起到表率作用，因此要通過不斷地學習更新并完善自己的知識儲備，為學生樹立一個榜樣，使得翻轉課堂的課上討論效率得以有效提升。比如在學習《有序的社會》——“依法治國是根本”這節課程的時候，學生通過課下的學習了解到我國是一個法制社會，在課上他們就會有疑問：法律的作用是什么？為什么社會需要法律來約束？依法治國是根本體現在哪里等。如果教師沒有足夠的知識儲備，對于學生提出的這些簡單卻沒有固定答案的題目，往往就不能進行準確的解答，課堂效率自然得不到

提升。

（二）培養學生自主學習的意識

翻轉課堂對于學生的自主學習意識有很高的要求，對于教師布置的課下學習內容，學生如果沒有按要求進行準備和了解，課上就不會取得太大的進步。比如，在學習《讓民族精神之樹常青》這節課的時候，學生在課下需要對我國偉大民族精神的內涵、體現民族精神的小故事、詩句有一個大體的了解。有了這樣的準備，教師課上只要稍加引導，學生就能掌握。但是一旦學生沒有進行自主學習，不清楚“自強不息、艱苦奮斗、團結合作、愛好和平”是我國民族精神的內涵，就不能對一些復雜的案例進行解析。因此教師要在不斷地引導中讓學生意識到課前自主學習的重要性，從而慢慢便培養了他們自主學習的意識。

（三）合理安排學習時間

為了將翻轉課堂的作用發揮到實處，教師應該積極引導學生對時間進行合理的掌控，不應該將課下大量的時間都用在其他課程上，也不能因為思想品德課程的學習影響了其他學科。這就要求學生積極利用現代媒體設備進行學習，提高學習的效率。比如在學習《競爭合作謀發展》一節的時候，學生需要通過一些真實的案例才能對“合作”的重要性產生一定的認識。因此教師就可以讓學生課下在網上搜集一些關于團結合作的真實案例，加深學生的理解；另外，思想品德教師要協調好本學科和其他課程的關系。翻轉課堂的學習時間具有靈活性，教師要讓學生意識到合理安排好課下時間的重要性，進而推動翻轉課堂取得更大的成效。

總之，在素質教育不斷推行的今天，越來越多的教學模式在減輕學生學習負擔、提高教學效率以及課堂有效性上發揮著重要的作用。翻轉課堂也不例外，它通過引導學生在課下進行自主學習，課上進行討論鞏固的方式，讓學生對整個思想品德課程產生濃厚的興趣。在實施的過程中，思想品德教師一定要對學生進行引導，在提升自身能力的基礎上，培養學生自主學習的意識，合理安排學習時間，進而促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

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[2]崔學瓊.“讀、思、練”課堂教學模式在初中思想品德學科材料題解題方法中的應用探索[J].科學咨詢（教育科研），2014（4）：12-13.

編輯 高 瓊