如何提高中考數學復習效率

饒玉秋

摘 要：復習課牽涉的知識點多，綜合性強，它不像上新課。在上新課往往只要按照教材編排，對內容進行適當增減，便可以很好地完成。

關鍵詞：復習；中考；數學

對于復習課而言，很多老師總感覺不好上，不知該如何上，不知哪些地方該講，哪些地方不該講，如果講多了，必然會影響復習效率，學生也很容易煩躁，如果講少了，老師自己又覺得放心不下，怕學生搞不懂，怕沒有效果。因此對于我們每一個數學老師而言，分清該講的和不該講的，掌握適當的復習技巧就顯得尤為重要了。

一、直擊中考，有的放矢

為了把握考點，把握中考命題方向，我們應當對近幾年，至少近三年的中考試題進行認真、細致、反復地研究，要做到了如指掌。凡是屬于必考題、簡單題和較易題的要求學生全部過關，如相反數、絕對值、科學記數法、因式分解、平行線求角等要嚴格要求學生必須全部過關。對于中難題，我們要有所側重，至少要求班上的大多數人過關，對于班上基礎相對較差的學生要盡量引導，盡量讓他們也能弄明白。

二、重視自學，少講多練

復習課是知識的再現，但又不是知識的簡單重復，因此我們在復習時要拿充足的時間讓學生自學。比如，我們在進行知識點復習時，可以以手中的復習資料作為素材，每節課至少要讓學生有20分鐘的自學時間，主要就是讓學生去看知識點、例題以及習題等。在學生充分自學之后，再根據學生的反饋情況給予適當的講解。每節課的講解時間不宜超過10分鐘。要做到“三講”，即考點、重難點、易錯易混易漏知識點必須講；“三不講”，即不講學生都會了的，不講學生通過自學也能會的，不講老師講了學生也不會的。只有這樣才能做到精講，才能使我們的講解更有針對性，才能使課堂更高效，最終達到把課堂還給學生，把時間留給學生，充分發揮學生主體作用的目的。

三、適時檢測，重評價反饋

1.階段性檢測

在完成每一板塊的復習之后，學生對知識進行了再認識與梳理，這個時候我們就要及時進行檢測反饋，根據學生的成績情況再分析和評價自己的復習方法與效率。對于每一次考試我們都要抓過關，對于學生不會的題，我們都要認真地分析和思考，要重視評講方法。我們在評講試題時，要盡量發揮學生的主觀能動性，盡可能地放手讓學生自己去完成。具體方法是：先由老師公布正確答案，再由學生獨立思考，在學生獨立思考之后，必然會搞清楚一部分題；第二步，學生交流討論，小組內會的學生給不會的學生講解，最后才是老師收集全班情況，視情況進行精講。

2.綜合檢測

我們在知識點復習和專題復習完成之后，大約在5月20日左右，應當安排適當的綜合檢測。綜合檢測分三次進行，第一次的試題難度要稍低些，但題型與分值都應與中考題一致，以便增強學生的自信心。第二、三次檢測時可適當增大難度，可用近年的中考試題。

3.將檢測評價融入課堂

我們的檢測評價不一定都是考試，應當以多種形式呈現。建議大家可用以下方式解決。方式一：課前提問，提問內容最好是上一節課乃至前面所復習過的內容，要讓學生形成老師上課都要提問的意識，由于學生都比較愛面子，這樣必然會促進學生在課外學習、記憶，有利于學生對知識點的掌握。方式二：每課一測，每節課都要準備一些比較簡單的檢測題，題目在5個左右為宜，內容以基本概念如相反數、絕對值、倒數、科學記數法、整式運算、因式分解、平行線求角等，每節課進行某一方面知識點的檢測，用時在5分鐘以內為宜。這樣勢必促進學生基礎知識的掌握，對于提高學科的平均分會有很大的幫助。

四、合理應用小專題，拓展學生的思維

比如我們在復習數與式時，可以在黑板上寫出這樣一個式子：（- ）0--3+（-1）2017+（ ）-1，讓學生盡可能多地想這個式子，說出自己對這個式子的認識，最后再由老師進行歸納總結，這樣學生對必須掌握的絕對值、平方根、0指數、負指數、實數運算等都能得到一個整體的認識，讓我們的復習課也不枯燥。再如，我們在復習分式時，可以在黑板上寫出：A/B，讓學生充分發揮自己的想象。學生不難想到分式的概念，分式的性質，分式有意義的條件和分式無意義的條件，分式為零的條件，分式的運算等。在學生充分討論的基礎上再由老師適當總結，就可以對分式的相關知識有個系統的認識。在對分式進行復習時，我們可以在黑板的中間位置寫出式子，學生總結的部分寫在右邊，這部分可由學生自己上黑板書寫，以便老師進行總結。最后再由老師將結論總結在黑板的左邊位置。

五、融洽的師生關系是提高復習效率的重要保證

親其師，信其道。要想讓學生有學習興趣，老師的人格魅力起著重要作用。只有當學生充分信任老師、佩服老師時，才會有更深厚的學習興趣，這就需要我們建立良好的師生關系、融洽的課堂氣氛。我們在上課時可適當地給學生講講笑話、幽默故事等，只要天天堅持，學生必然每天都盼著上課，課堂效率也必然會更高。

總之，作為老師，在復習時要不斷地思考我們的教學方法，盡量使我們的課堂高效有趣。

參考文獻：

[1]李玉琪.中學數學教學與實踐研究[M].高等教育出版社，2001.

[2]羅小偉.中學數學教學論[M].廣西民族出版社，2000.

編輯 郭小琴