淺談初中生物高效課堂的建設

范明奇 朱慧芳

摘 要：在初中階段，生物是最主要的學科之一，因此，其教學活動受到了學校和教師的高度關注，就目前我國初中學校的生物教學現狀來看，在某些方面還存在著一定的問題，其中，教學效率不高就是主要的問題之一。這一問題的存在嚴重影響了學生在生物學科上的學習興趣，從而對生物教學質量的提升造成阻礙，因此，高效的生物課堂的建設就是目前初中生物教學過程中最重要的環節，圍繞這一問題展開分析。

關鍵詞：初中；生物；高效課堂

在新課程改革進度逐漸加快的時代背景下，初中各個學科的教學方法都進行了一定的完善。生物作為初中階段比較重要的學科之一，對于學生來說在學習上會有一定的難度，經過調查可以發現目前初中生物課堂上存在的最大問題就是教學效率不高，這也是初中生物教師在教學改革過程中需要解決的最主要的一個問題。初中生物高效課堂的建設是一個比較復雜的工程，需要教師從多個方面對教學方法進行完善，才能有效地促進教學質量的提升。下面本文就圍繞初中高效生物課堂的建設進行一系列分析，并提出具體的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、激發學生的學習興趣

在初中階段的生物教學過程中，教學效率較低的最主要原因就是學生的學習興趣不高，導致教師的教學活動在學生群體中并不能起到應有的作用。有一句話說得好：“興趣是最好的老師。”在學習生活中，只有對所學的內容感興趣，才能夠推動學生在學習和研究的道路上越走越遠。在整個初中階段，在一開始接觸生物學科時，學生的學習興趣是最高漲的，因此，教師要適當地運用這一點，有效地提高學生的學習興趣。生物學科與其他的學科相比，有一個顯著的特點就是其與實際生活的聯系非常大，不僅有理論知識，生活中很多事物以及現象都蘊含著生物學的知識，因此，這也是教師提高學生學習興趣的一個良好契機。然而在激發學生興趣的過程中，教師不能一味追求形式，而是要在提高學生學習效果的理念指導下進行興趣的激發，不能將教學活動的總體方向弄偏。例如在進行“生物與生物圈”這一章節的教學過程中，教師可以向學生提問，我們生活周圍有哪些是生物，生物的具體特征有哪些等，之后可以讓學生對生物的概念以及特點進行總結。在這一過程中，提到與學生的生活有關的事物可以在第一時間吸引學生的注意力，把握好契機就可以將學生帶入生物學習的領域中來，對建設高效課堂有很好的促進作用。

二、教學要具有針對性

在初中生物教學過程中，教師要注意有針對性地進行教學，要根據學生的具體接受能力來進行教學計劃的制定，這對于提高學生的學習質量有很大的影響。由于學生的學習基礎以及對生物知識的了解程度不同，如果教師進行大面積的授課，就很容易導致有些同學跟不上教學進度的現象，久而久之對生物教學效率的提升非常不利。教師應先對學生的實際情況進行調查，根據調查結果將學生分成幾個不同的等級，在教學過程中對不同等級的學生給予不同的學習目標，使班級整體學習水平都得到提高。例如在“植物的生殖”這一章節的教學中，教師可以將教學目標進行分層，對于生物知識基礎較高的學生，可以讓其在觀察植物過程的基礎上，嘗試進行圖與圖之間的表達，對于基礎薄弱一些的同學，要求其能夠描述綠色開花植物受精的過程就可以。教師在教學的過程中，對于課上的有限時間要進行充分的利用，對于教學方法的實施也不能只注重表面形式，將學生進行分層教學就是對課上時間進行合理利用的最好途徑，是建設高效生物課堂的重要環節。

三、提高教師自身素質

在教學領域，無論是哪一個階段、哪一個學科的教學，教師對于學生的影響無疑都是最大的，教師采取的教學行為對于學生來說具有重大的影響，因此可以說，教師自身的專業素質與教學效率和學生的學習效果是直接掛鉤的。從這一角度來看，想要成功建設初中生物的高效課堂，教師對自身的素質進行提升就是必不可少的一個環節。對此，教師可以在備課這一環節中投入更多的精力，對于在課堂上怎樣講解知識才能夠使學生更好地接受要有一個完善的規劃，才能在課堂上有條不紊地進行教學活動，使課堂上的時間得到最合理的利用。就目前生物教學課堂的狀況來看，教師占據著教學中心的位置，這對于學生學習效果的提升是非常不利的。優秀的教師應該對自己在教學活動中的位置有一個良好的認識，對于學生的主體地位要加以足夠的尊重，這樣才能使學生在課堂上更好地學習，對生物知識有更為深入的了解。

總而言之，在初中生物教學的過程中，課堂效率不高是存在的主要問題。針對這一問題，教師應該從各個方面采取多種措施進行解決，全方面提高學生的學習興趣，在此基礎上才能夠實現高效課堂的建設。

參考文獻：

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[2]趙偉，付慶方.注重有效教學，創建高效課堂：以初中生物教學為例[J].中國校外教育，2012（26）.

編輯 郭小琴