如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

廉忠華

21世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、善于競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻。”說明自信心是成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。

自信心一般都指向于自身的某種目標(biāo)，它可以分為兩大類：即品德方面的目標(biāo)和能力方面的目標(biāo)。指向前者成為品德自信心；指向后者成為能力自信心。孟子說：“人皆可以為堯舜。”這就是鼓勵(lì)人們?cè)谄返滦摒B(yǎng)上要有自信心，經(jīng)過努力都可以成為品德高尚的人，同時(shí)還要相信自己有足夠的能力，可以完成已有的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)既定的目的。這個(gè)心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的組成部分，優(yōu)化心理素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的組成，能幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，增強(qiáng)心理承受能力和適應(yīng)能力。

首先，自信心有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，學(xué)生已有的現(xiàn)代心理發(fā)展水平制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展也起著明顯的、重大的促進(jìn)作用。由此我們可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)習(xí)也是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。觀察教室里的學(xué)生凡是充滿自信心的學(xué)生，他們都敢于探索，勇于進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的潛力，以追求最大的成功。事實(shí)證明：不少優(yōu)秀生都充滿自信心，他們的體會(huì)是：在學(xué)習(xí)中，自我心理調(diào)節(jié)水平高，各方面心理因素均趨于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)起來自然效率高，質(zhì)量好；相反心理狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)起來自然困難重重，事倍功半或干脆學(xué)不進(jìn)去。這就是說學(xué)習(xí)成績(jī)與自信心有明顯的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有助于加強(qiáng)自信心；而自信心的增強(qiáng)，又有助于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，自信心有助于建立融洽的人際關(guān)系：社會(huì)心理學(xué)研究證明，在不同的組織系統(tǒng)中，反映在人際關(guān)系的特點(diǎn)也不相同。一般來說，自信心較強(qiáng)的學(xué)生都喜歡和老師交往，跟同學(xué)關(guān)系也比較融洽。具有自信心而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，往往能團(tuán)結(jié)一批同學(xué)，而同學(xué)們也喜歡跟這樣的伙伴在一起。如果一個(gè)班級(jí)中充滿自信心的學(xué)生較多，那這個(gè)班級(jí)就容易形成一個(gè)好的集體，而自信心過高或過低對(duì)搞好人際關(guān)系都是不利的。自信心過高的學(xué)生，往往會(huì)盲目地驕傲自滿，不自量力，瞧不起其他同學(xué)，甚至連老師也不放在眼里。自信心過低的學(xué)生，不愿意跟同學(xué)在一起，覺得別人敵視他們，十分孤獨(dú)。這類學(xué)生和老師的關(guān)系不怎么融洽。他們害怕老師提問，檢查作業(yè)，特別擔(dān)心老師指出其錯(cuò)誤，批評(píng)自己。因此在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，我們教育工作者一定要重視正確培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以建立良好的人際關(guān)系。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)

學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來源，這在小學(xué)低年級(jí)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果你在寫成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)，能評(píng)價(jià)他聰明、能干，寫些激勵(lì)性語言，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做。教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)形成了期待效應(yīng)。從心理學(xué)的角度講，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、自強(qiáng)、自信、自立。

二、教師應(yīng)當(dāng)信任每位學(xué)生

教師應(yīng)當(dāng)信任每一個(gè)學(xué)生都具有一定的自制能力和自學(xué)能力。信任前者，教師才會(huì)放手讓學(xué)生干自己能干的事；信任后者，教師在教學(xué)中才不會(huì)滿堂灌。教師不但要把書教好，把課上好，而且關(guān)鍵的是教書育人。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自治能力，讓他們自己教育自己，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自覺地成為利用各種知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，不斷提高自己的心理素質(zhì)。

三、讓每個(gè)學(xué)生都有“露臉”的機(jī)會(huì)

優(yōu)秀生大多自信心十足，而學(xué)困生幾乎都自信心不足，因此在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)盡可能給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，也讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，乃是培養(yǎng)和提高學(xué)困生自信心的根本方法。為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就要盡可能地“讓學(xué)困生露臉”，從而消除其自卑心理，樹立自信心。作為教師，如果能很好地利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那將會(huì)使一大批學(xué)生樹立自信心，從而成為有用之才。

四、把愛灑向教室的每個(gè)角落

教師的愛要面向全體學(xué)生，要讓班里的每個(gè)孩子都感受到老師的愛。愛學(xué)生真正做到動(dòng)之以情，曉之以理，深于母愛，細(xì)如雨絲，真正做到在人格上尊重，在生活上關(guān)心，在學(xué)習(xí)上幫助，在思想上啟迪，堅(jiān)持教育持之以恒。用自己真摯的感情去溫暖他們的心靈，使他們從實(shí)際感受中相信教師的誠(chéng)意，把教師當(dāng)作知心人，他們也定會(huì)不斷改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

總之，自信的培養(yǎng)是多渠道、多方面的，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼里，記在心上，并且多表揚(yáng)，這樣久而久之，學(xué)生對(duì)自己就充滿信心，能夠大膽地進(jìn)行探索，更加刻苦地學(xué)習(xí)，從而取得好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

韓旭.淺談學(xué)校如何做好青少年挫折教育[J].中國(guó)校外教育，2014（2）.

編輯 謝尾合