高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾的關(guān)系

賴水秀

摘 要：為探討高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾的關(guān)系，為高職院校新生心理健康教育提供依據(jù)，文章采用大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表、自尊量表和人際關(guān)系診斷量表，對(duì)江西省兩所高職院校隨機(jī)抽取的600名新生進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：高職院校；手機(jī)成癮傾向；自尊；人際關(guān)系困擾

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、研究背景

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的便攜性和多功能特性使手機(jī)逐步超越電腦成為人們常用的娛樂學(xué)習(xí)工具。大學(xué)生通過手機(jī)能夠便捷地進(jìn)行人際交往、學(xué)習(xí)以及休閑娛樂活動(dòng)。但該研究同時(shí)指出，七成以上的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)不在身邊會(huì)感到不安、孤單和失落；并且部分學(xué)生利用智能手機(jī)的上網(wǎng)功能瀏覽網(wǎng)絡(luò)色情網(wǎng)站、參與賭博等，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。

手機(jī)成癮傾向指的是個(gè)體由于某種原因?qū)κ謾C(jī)不恰當(dāng)、過度使用導(dǎo)致手機(jī)使用行為失控，從而阻礙心理、社會(huì)功能正常發(fā)揮。由于手機(jī)的便攜性，手機(jī)成癮個(gè)體已經(jīng)超過電腦網(wǎng)絡(luò)成癮個(gè)體的數(shù)目，因此而成為大學(xué)生成癮行為中最嚴(yán)重的偏差行為。

高職院校大學(xué)生存在專業(yè)技能學(xué)習(xí)任務(wù)重、就業(yè)壓力大等現(xiàn)狀，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說，經(jīng)過高考后假期的放松，再投入緊張的學(xué)習(xí)生活中，很容易通過手機(jī)排解壓力，其手機(jī)成癮傾向狀況更值得關(guān)注。

以往研究表明，高職院校大學(xué)生的自尊水平較一般大學(xué)生高，而自尊是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)文化環(huán)境的心理機(jī)制，它能緩解焦慮，對(duì)個(gè)體的心理健康起保護(hù)性作用，并且能夠減少個(gè)體的成癮行為。大學(xué)新生的人際關(guān)系是大學(xué)生校園生活的重要組成部分，出現(xiàn)人際關(guān)系困擾的個(gè)體在融入群體的過程中常體驗(yàn)到焦慮甚至恐懼情緒，而手機(jī)成癮能夠避免個(gè)體現(xiàn)實(shí)社交時(shí)的焦慮，進(jìn)一步惡化個(gè)體的人際關(guān)系。

為探討高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾的關(guān)系，筆者于2016年10～11月采用整群抽樣的方法，對(duì)江西省2所高職院校的600名大一新生進(jìn)行問卷調(diào)查，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果報(bào)告如下。

二、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，選取江西省2所高職院校大一新生為被試，共發(fā)放問卷600份，剔除無效問卷后，實(shí)得有效問卷560份，有效率為93.33%。其中，男生265人（47.32%），女生295人（52.68%）；城鎮(zhèn)學(xué)生369人（65.89%），農(nóng)村學(xué)生191人（34.11%）；年齡范圍為17～24歲，平均年齡為（20.67±1.65）歲。

2.研究工具

（1）大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表（MPATS）。該量表由熊婕和周宗奎等人編制，共16道題目，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“1=非常不符合”到“5=非常符合”，分?jǐn)?shù)越高，表示個(gè)體的手機(jī)成癮傾向越明顯。得分達(dá)到48分即被界定為手機(jī)成癮者。問卷包括4個(gè)維度，分別是戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變。本研究分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.813～0.872，總的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.853。

（2）自尊量表（SES）。該量表由Rosenberg編制，共10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，從“1=非常不符合我”到“4=非常符合我”，得分越高，表明個(gè)體的自尊水平越高。該量表在中國被試中具有良好的信度和效度。本研究中該量表的α系數(shù)為0.915。

（3）人際關(guān)系診斷量表。該量表由鄭日昌等人編制，共28個(gè)項(xiàng)目，用于對(duì)大學(xué)生人際關(guān)系困擾進(jìn)行測(cè)量。該量表包括4個(gè)維度，分別是人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾和異性交往困擾。本研究中該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.836。

3.程序和數(shù)據(jù)處理

以班級(jí)為單位，由兩名心理學(xué)專業(yè)研究生使用統(tǒng)一問卷進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試。問卷結(jié)果采用SPSS16.0軟件錄入并分析數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果

1.高職院校新生手機(jī)成癮傾向現(xiàn)狀及得分情況

高職院校新生手機(jī)成癮傾向總分為（39.03±10.12）分，4個(gè)因子得分分別為戒斷癥狀（16.15±6.83）分、突顯行為（8.43±2.54）分、社交撫慰（6.54±3.66）分、心境改變（7.85±4.63）分。其中，手機(jī)成癮傾向總分超過48分的新生有168人，即手機(jī)成癮高傾向者，占總被試人數(shù)的30%。男生手機(jī)成癮傾向得分（40.37±10.43）分明顯高于女生（36.91±11.21）分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.912，P<0.01）；城鎮(zhèn)大學(xué)生手機(jī)成癮傾向得分（35.13±7.91）分明顯低于農(nóng)村大學(xué)生（42.49±10.91）分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=-4.183，P<0.01）。

2.高職院校新生自尊和人際關(guān)系困擾得分情況（表1）

高職院校自尊總平均分為（33.27±4.89）分；人際交談困擾、人際交友困擾、待人接物困擾、異性交往困擾和人際關(guān)系困擾總平均分分別為（2.33±1.48）分、（2.57±1.64）分、（2.04±1.96）分、（2.81±1.16）分和（8.66±3.95）分。

不同性別高職院校新生比較，女生異性交往困擾和人際關(guān)系困擾總平均分均高于男生，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）；不同居住地高職院校新生比較，城鎮(zhèn)大學(xué)生自尊總平均分高于農(nóng)村大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.131，P<0.01）。

3.高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾的相關(guān)性調(diào)查（表2）

為考察手機(jī)成癮傾向與自尊、人際關(guān)系困擾之間的關(guān)系，我們對(duì)三者進(jìn)行相關(guān)分析。由表2可知，高職院校新生手機(jī)成癮傾向與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.149，P<0.01）；手機(jī)成癮傾向與人際交往困擾呈顯著正相關(guān)（r=0.349，P<0.01）；自尊與人際交往困擾呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.192，P<0.01）。

四、討論

本次調(diào)查顯示，高職院校手機(jī)成癮高傾向者，占總被試人數(shù)的30%，高于2009～2014年中國大學(xué)生手機(jī)成癮傾向平均檢出率23.9%。這一現(xiàn)象與研究預(yù)期結(jié)果相同。高職院校大學(xué)生往往要承受來自家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的高度期望，加之職業(yè)技能課程的繁重壓力，個(gè)體很容易采取簡單、能迅速得到滿足的方式來自我解壓，手機(jī)的便攜性和娛樂性能夠讓個(gè)體擺脫現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)及人際壓力，從而消除自身的焦慮情緒。

本次的調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別的手機(jī)成癮傾向得分存在顯著差異，這與Li等的研究結(jié)果一致。女生具有較強(qiáng)的意志控制力，能夠較好地緩解生活壓力事件對(duì)成癮行為的影響。同時(shí)，本調(diào)查還顯示，農(nóng)村大學(xué)生的手機(jī)成癮傾向得分要顯著高于城鎮(zhèn)大學(xué)生，而自尊得分卻低于城鎮(zhèn)大學(xué)生。農(nóng)村大學(xué)生往往自我價(jià)值感較低，認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)沒有前景，自尊感偏低，面對(duì)學(xué)業(yè)采取消極的應(yīng)對(duì)方式，表現(xiàn)為更高的手機(jī)成癮傾向。

調(diào)查顯示，高職院校男生的人際交往困擾得分要顯著低于女生，這與預(yù)期結(jié)果不一致。男生具有強(qiáng)烈的男性化特質(zhì)，受傳統(tǒng)文化的影響，主觀、樂觀、外向、豪放等特質(zhì)對(duì)與他人建立良好關(guān)系起到很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，男生能夠更好地應(yīng)對(duì)人際關(guān)系中的各種壓力，進(jìn)而較少出現(xiàn)的人際困擾。

相關(guān)分析結(jié)果顯示，手機(jī)成癮傾向與自尊和人際關(guān)系困擾及其4個(gè)維度均呈顯著相關(guān)，提示高自尊的個(gè)體能夠積極利用自身資源緩沖焦慮；而低自尊者的自尊資源較少，缺乏有效的自我保護(hù)策略，從而具有更多的消極情緒。個(gè)體在追求心理平衡，擺脫消極情緒時(shí)，會(huì)傾向于采用一種固定行為并達(dá)到成癮水平。

人際交往困擾是大學(xué)新生常見的心理問題。Sara等人研究指出，手機(jī)通信使用具有空間距離性，手機(jī)上網(wǎng)具有隱匿性和虛擬性，這些特性使得存在人際交往困擾的個(gè)體尋到交往、解除孤獨(dú)的渠道，從而形成惡性循環(huán)，無法融入現(xiàn)實(shí)社交群體。因此，在家庭教育中，父母不僅應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)積極培養(yǎng)孩子積極的心理品質(zhì)，給予孩子應(yīng)對(duì)壓力的信心。在新生入學(xué)教育中，學(xué)校應(yīng)積極通過開展講座宣講、戶外團(tuán)體輔導(dǎo)以及課堂教學(xué)等方式提高學(xué)生的適應(yīng)能力，提升學(xué)生的社交能力和自尊水平，并融入人際關(guān)系、情感教育，以預(yù)防新生手機(jī)成癮傾向的發(fā)生。

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