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基于校企合作模式下計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

2017-08-17 13:28:41朱立鶴
魅力中國 2017年18期
關(guān)鍵詞:校企合作人才培養(yǎng)重要性

朱立鶴

摘要:高等院校是我國社會上行業(yè)優(yōu)秀的人力資源培養(yǎng)與儲備的重要搖籃,計(jì)算機(jī)學(xué)科作為我國高校培養(yǎng)的熱門重點(diǎn)學(xué)科,更是業(yè)內(nèi)外人員關(guān)注的焦點(diǎn)之一。校企合作教育模式作為一種人才培育成效較快的培養(yǎng)模式,尤其是出于計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性特征,更是受到了高校與企業(yè)的廣泛應(yīng)用。本篇文章從高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培育的現(xiàn)實(shí)價值出發(fā),分析了當(dāng)前這一模式運(yùn)作過程中呈現(xiàn)出的一些漏洞,并針對存在的漏洞提出了具體化的可行性的策略,希望本文帶給行業(yè)人員一些全新的思考,在學(xué)校與企業(yè)的通力合作下,打造出更多優(yōu)秀的專業(yè)計(jì)算機(jī)人才資源,為社會的蓬勃發(fā)展注入無限的生命力。

關(guān)鍵詞:校企合作、計(jì)算機(jī)學(xué)科、人才培養(yǎng)、重要性、問題、對策

一、引言

社會在不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展也并不落后。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加速了社會發(fā)展的變革速度,計(jì)算機(jī)應(yīng)用于社會上的各行各業(yè)的運(yùn)行中,我國也針對高校的畢業(yè)學(xué)生制定了更多的崗位就業(yè)計(jì)劃,大力推行具體工作的實(shí)踐與落實(shí),校企合作模式作為一大促使高等教育優(yōu)化發(fā)展的創(chuàng)新元素的工作方式,突出了高校教學(xué)專業(yè)運(yùn)行的獨(dú)特性,旨在培育出更多社會需要的實(shí)踐能力具備的實(shí)用型專業(yè)人才,把產(chǎn)業(yè)發(fā)展融入到教育發(fā)展中,實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)導(dǎo)向,共同促使經(jīng)濟(jì)運(yùn)行水平不斷創(chuàng)造新的高度。校企合作模式改變了學(xué)生過去一味的在學(xué)校內(nèi)部接受計(jì)算機(jī)知識的狀態(tài),將學(xué)生真正的放在行業(yè)具體化的工作崗位中,不斷的實(shí)踐計(jì)算機(jī)理論知識的同時更是強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力,達(dá)到了專業(yè)化的綜合技術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),更是妥善的解決了學(xué)生就業(yè)難的問題,達(dá)成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三大主體的共同受益目標(biāo),共同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會進(jìn)步。

二、校企合作模式下計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)存在的漏洞

(一)政府機(jī)關(guān)的引導(dǎo)效用發(fā)揮不足

校企合作是我國高校的計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)計(jì)劃的一大亮點(diǎn),更是展現(xiàn)當(dāng)前高等教育多樣化辦學(xué)的一大特征,顯示出獨(dú)特的辦學(xué)思維模式,更是有力緩解高校學(xué)生畢業(yè)壓力大的有效的舉措。然而,政府機(jī)關(guān)并沒有充分的做好引導(dǎo)支持工作,發(fā)揮應(yīng)有的效用。尤其是在老舊古板的人才培養(yǎng)思維模式下,新的運(yùn)行模式的運(yùn)用的難度略高一些,社會大眾的認(rèn)可以及支持需要一個過程,政府部門沒有積極的開辟暢通的運(yùn)行渠道,做好主心骨的角色,未運(yùn)用相關(guān)的法律規(guī)章制度實(shí)現(xiàn)良性的把控以及監(jiān)管,讓這項(xiàng)教學(xué)模式的開展缺乏合規(guī)性以及科學(xué)性,制約了這項(xiàng)工作的運(yùn)行提升速率。

(二)雙方合作的具體實(shí)踐性不強(qiáng)

學(xué)校與企業(yè)雙雙聯(lián)合實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識以及實(shí)踐能力的雙重提升是這一模式運(yùn)行的一大宗旨,然而,當(dāng)前存在著這一模式表面化、文章化的現(xiàn)象,兩大主體之間合作的具體實(shí)踐性明顯不強(qiáng),一定數(shù)量的企業(yè)對于這項(xiàng)活動的開展缺乏主動性以及熱情,尤其是一些保密性的商業(yè)核心信息以及要素性數(shù)據(jù)存在于企業(yè)的計(jì)算機(jī)中,企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生存在一定的戒備心理,針對一些要點(diǎn)性工作真正開展運(yùn)行的階段會有意的讓學(xué)生進(jìn)行回避,學(xué)生不能夠真正的深入到具體的專業(yè)崗位,只是做一些簡單的皮毛工作,業(yè)務(wù)具體實(shí)踐能力得到充分的強(qiáng)化,企業(yè)平臺中的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動只是停留在表面,是一種工作形式的呈現(xiàn),與學(xué)生的工作實(shí)踐的期望值不相符合。

(三)雙方合作的實(shí)際收效不足

計(jì)算機(jī)學(xué)科具備自身的獨(dú)特性,不只要求學(xué)生具備層次性的知識體系,更是需要學(xué)生能夠靈活的進(jìn)行專業(yè)操作,校企合作的模式應(yīng)用也是為了達(dá)到這一宗旨,由于計(jì)算機(jī)專業(yè)是我國專業(yè)學(xué)科中一大分支,學(xué)生人數(shù)比較多,真正能夠走進(jìn)企業(yè)具體工作崗位進(jìn)行實(shí)際性收效的實(shí)踐活動的學(xué)生并不多,盡管一些學(xué)生有這樣的工作學(xué)習(xí)機(jī)會,受到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的因素制約影響,難以真正的取得成效,畢業(yè)之后留在實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生更是少之又少。跨越行業(yè)以及領(lǐng)域的思想尚未真正的實(shí)踐落實(shí),高校與企業(yè)之間存在著對接困難的問題,雙方合作的實(shí)際收效明顯不高。

三、強(qiáng)化校企合作模式下計(jì)算機(jī)學(xué)科人才培養(yǎng)的具體策略

(一)打造規(guī)范化與科學(xué)化的校企合作實(shí)訓(xùn)基地

政府機(jī)關(guān)需要大力的協(xié)助企業(yè)以及學(xué)校,積極的為其開辟綠色通道來打造規(guī)范化與科學(xué)化并存的人才培育平臺,協(xié)助企業(yè)以及學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)“無縫式對接”,明確兩方并非只是人才的傳送,更是人才培育的通力合作。高校要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃模式,融入更多的實(shí)用實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,積極的迎合行業(yè)對于計(jì)算機(jī)人才的要求,不斷的更新變化速度較快的計(jì)算機(jī)知識,提升學(xué)生職業(yè)操作的規(guī)范性。企業(yè)需要積極接納高校學(xué)生,與學(xué)校共同制定并執(zhí)行人才培育計(jì)劃,積極并認(rèn)真培育人才,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙重收獲。

(二)強(qiáng)化雙方合作的深入化發(fā)展

企業(yè)與學(xué)校之間人才培育工作的落實(shí)要逐步深入,不能只停留在表面文章,積極的構(gòu)建雙方主體招生、培育以及學(xué)生就業(yè)的完善性計(jì)劃,高校以及企業(yè)之間根據(jù)自身的優(yōu)勢資源,積極的進(jìn)行不同工作分工,理論落實(shí)以及實(shí)踐落實(shí)同步發(fā)展,雙方統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),培育合格計(jì)算機(jī)畢業(yè)生,讓技能以及知識都不掉隊(duì),讓學(xué)生在學(xué)校里受到充分的教育,走到企業(yè)的工作崗位時做好引導(dǎo),忠誠于企業(yè)發(fā)展,有側(cè)重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)培育方案。

(三)提升雙方合作的成效水平

落實(shí)的目的在于收獲,校企合作辦學(xué)更是為了實(shí)現(xiàn)三方的共同受益,學(xué)校以及企業(yè)之間要及時的進(jìn)行溝通,做好協(xié)商工作,結(jié)合行業(yè)發(fā)展以及教學(xué)需要,強(qiáng)化雙方相互之間的信任,共同致力于雙師型的教培方式創(chuàng)造,尋找雙方合作模式的效用突破點(diǎn),讓雙方的合作能夠不斷取得效果,形成良性的循環(huán),促使學(xué)生真正的在校企模式的得到實(shí)際性的學(xué)習(xí)成長收獲,提升雙方合作的成效水平。

四、總結(jié)

高校與企業(yè)通力合作,共同為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)平臺是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的一大趨勢,甚至呈現(xiàn)除了顯著的產(chǎn)業(yè)模式特征,這項(xiàng)運(yùn)行模式也開始取得了明顯的效果,無論是企業(yè)還是學(xué)校都應(yīng)該對這一人才培養(yǎng)模式進(jìn)行充分的認(rèn)可以及支持,意識到這一培養(yǎng)模式是相互受益的一種付出,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一條龍的宗旨,培育并輸送大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)化實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李春暉 楊麗雅.基于CDIO模式開展計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng) [J] 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報.2016年09期

[2]呂強(qiáng) 徐輝.基于“校企合作 、實(shí)崗育人”高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 [J] 科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2016年09期

[3]崔敏 郭艷艷.高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)以“工作室”為平臺的校企合作人才培養(yǎng)模式探討 [J] 科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2016年11期

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