新課改背景下小學數學高效課堂的構建

冉龍學

摘要：在新課程改革背景下，小學數學課堂表現出了全新的特點，要構建高效課堂，必須要考慮到各種因素。本文就新課改背景下小學數學高效課堂的構建方式進行分析。

關鍵詞：新課改背景；小學數學；高效課堂；構建

新課改背景對小學數學的教學工作提出了更高的要求，教師要改變傳統的教學觀念，發揮學生的主體地位，讓學生積極主動的參與到課堂活動中，有效的提高學習的效率。高效課堂是新課改背景下提出的一種教學形式，是指在教學活動中，采用不同形式的教學手段，提高課堂的教學效率，從而提高學生的學習成績。以下是關于小學數學高效課堂構建的幾點認識。

一、針對學生情況因材施教

小學生年齡尚小，性格比較活潑好動，沒有學習的主動性，教師在講課的過程中，要根據學生的情況合理的安排教學內容，讓小學生愿意投入到課堂活動中。數學本身具有一定的難度，小學生因為個體差異對數學知識的掌握情況也不相同，目前的數學教學中，教師都是考慮總體的教學情況，根據教學大綱的要求安排教學進度，沒有考慮到學生的個體差異，課堂設計的再精彩，學生沒有掌握知識也是無效的課堂，因此，在教學的過程中，教師要充分的考慮學生的差異，從學生的性格特點入手，進行課堂教學設計，有必要的情況下可以實行分層教學，對不同的學生提出不同的教學要求，這樣既能減輕學生學習的壓力，提升學生學習的興趣，也可以提高課堂效率。

二、豐富課堂的互動形式，增進師生感情

在數學的課堂教學中，要多增添師生互動的環節，教師與小學生之間進行有效的互動，既遵循小學生身心發展的特點，也能夠吸引小學生的注意力，讓小學生集中精力參與到課堂活動中，提高小學生學習數學的興趣。例如在學習《圖形的拼組》時，教師可以和小學生一起動手裁剪不同形狀的圖形，然后進行拼組，讓小學生明白圖形之間的內在聯系，了解圖形之間的變化，小學生自己動手裁剪圖形，既能鍛煉小學生的動手能力，也能增加小學生的興趣，枯燥的數學課變成了有趣的手工課，小學生可以更加靈活的掌握知識，提高學習的效率。師生之間的有效互動也可以增進師生之間的感情，間接地促進小學生學習數學的動力。

三、幫助小學生養成良好的學習習慣

小學生是學習的主體，要想打造高效的數學課堂，必須要規范小學生的學習習慣，引導小學生養成正確的學習方式，在課堂上認真的傾聽教師的講解，與同學進行有效的互動交流，積極主動的表達自己的觀點。傳統的小學數學課堂是活躍的，這與小學生的年齡特點有關，在課堂上小學生肆意的表達自己的想法，而沒有認真傾聽的好習慣，這也就是為什么有些學生對于教師在課上講解的知識沒有印象。因此，作為一名小學數學教師，要逐漸引導小學生養成良好的學習習慣，知道如何進行數學知識的學習，如何認真聽講，這樣教師在課堂上傳授的知識才能傳達到小學生的腦海里，才能真正發揮課堂的效力。

四、運用多媒體教學，提高課堂效率

首先要改變傳統的授課方式，在傳統的教學方式下，教師是課堂的主體，一般是教師在課堂上講，學生在講臺下聽，教師講的滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，達不到應有的課堂效果。在傳統的課堂上，一支粉筆、一張嘴、一本教科書是課堂的全部內容，學生獲取知識主要是靠教師的講解，這樣既不能提升學生學習的興趣，也不利于高效課堂的開展及普及。因此要轉變現有的教學觀念，運用新型的教學模式，積極有效的開展數學教學活動。

多媒體是隨著信息技術的發展而發展起來的一種新型的教學方式，它更加符合新課改的教學理念，在教學的過程中可以有效的提升學生學習的興趣，發揮學生學習的主動性，讓學生積極的參與到課堂中來。現階段多媒體已經廣泛的在教學中使用，它可以利用視頻、圖片、聲音等形式將教學內容生動形象的展現，讓數學課堂充滿趣味性，可以迅速的吸引小學生的目光，提高學習的興趣。數學知識中涉及好多的圖形、圖表，多媒體的使用，讓這部分教學變得更加的生動形象，有助于小學生對知識的掌握理解，為以后的數學學習打下基礎。

五、創新教學方法，提高創新水平

在小學數學新課程改革標準的推進下，小學數學教學方法面臨著改革的困境，要鍛煉學生的創新能力，必須要采用創新型的教學方法，如啟發式教學法、設疑式教學法等等，這些新型教學方法的應用可以活躍課堂教學氛圍，鍛煉學生的創新思維能力。

培養學生的創新能力是當前小學教學的重要課題，也是素質教育的重要組成部分，對學生的全面發展具有重大而深遠的意義。因此教師要改變教學方法，積極營造輕松愉快的課堂氛圍，增強學生的創新欲望，從而為培養學生的創新能力奠定基礎。

總之，現階段，國家一直提倡素質教育，新課改下的教學方式遵循了素質教育的教學理念，對于小學生的身心發展有很好的促進作用。高效課堂的構建可以更科學的利用課上時間，讓學生在有限的教學時間內獲得最好的學習效果，從而提高學生的數學成績。

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