如何有效提高高職語文教學的質量

黃燕梅

內容摘要：高職語文是高職基礎課程之一，對于加強學生的人文素養教育具有重要的作用，但隨著教育改革的進步與發展，很多高職院校將精力集中在了專業課的教學上，忽略了語文的教學。同時高職學生語文基礎薄弱、課堂積極性不高等，都影響著語文課堂的教學效果。語文教學需要不斷創新和改變，語文素養需要在實踐教學中不斷的積累，語文教學質量也需要在不斷的深入改革中提升。

關鍵詞：高職院校 語文教學 質量

北京大學中文系主任陳平原教授認為“孩子一輩子的道路取決于語文”，他同時“深感大陸學生的漢語水平不盡如人意”。語文承擔著傳承中華民族優秀文化的重任，但就高職院校語文課堂教學的效果來看，還存在著一些問題。本文將從一些簡單的問題出發，然后提出了一些合理化的建議，希望可以給讀者一定的啟示。

一、高職院校語文教學存在的問題分析

1.學校、教師對于語文教學的重視程度低

隨著專業化課程的不斷開設和高職教育改革的不斷深入，很多的高校都將教學重點轉移到了專業課程教學上，特別是很多高職院校的領導層，他們認為提高學生的就業率，需要促進學生專業素養的提升，要注重實踐能力的提升，但是在這個過程中往往忽視了語文教學的作用，因為語文與市場經濟的結合遠不如專業課程。這種管理態度和管理理念也造成了管理方面的缺失，也影響了教師和教學熱情，進而影響了語文教學的質量。

語文教學是提高學生修養的一門課程，很多的基本素養和思維能力都是在語文課程教學上形成的，很多的教師受到外界大環境的影響，在教學上不夠重視，只注重應付教學活動，卻沒有真正的做到加強學生的人文素養建設。認知方面的缺失，教學手段方面的滯后，都影響了大學語文教學質量和教學效果。

2.還沒有形成有利的語文教學體系

教學體系是保證教學質量的基礎，在高職院校重視程度不高的背景下，很多的學校還沒有形成完善的語文教學體系。在課堂體系方面還未真正針對語文教學制定完善的體系，很多的教材和教學資源還是遺留下來的，因此缺乏實踐性和創新性。此外，在語文教學活動開展中，還沒有一系列的教學實踐活動作為引導，單純的理論教學往往效果不佳。重理論、輕實踐是一些高職院校語文教學都存在的共性問題，這對于綜合素質人才的培養是不利的。

3.學生的語文基本素養缺失

目前，高職院校學生的語文基礎普遍較差，在語文學習過程中主要存在以下幾個問題：一是對語文課程普遍不重視，態度消極。學習語文可以修身養性，可以提高表達能力和溝通能力，但對高職院校的學生來講，語文在就業上并沒有顯著的優勢，因此高職院校的學生大多重視專業課程，輕視文化基礎課程，學習語文只是為了應付考試，獲取學分，自然不會也不愿在這門課程上多花功夫，更不用提什么積極主動地尋找適合自己的有效的學習方法。二是學生的語文基礎較弱。與本科院校相比，高職院校的學生普遍基礎知識比較薄弱，知識積累不夠，很多學生在面對生活中的美好事物時都難以用精準的語言來表達，缺乏語言的綜合運用能力。

二、有效提高高職語文教學質量的路徑

（一）重視語文教學的作用，建構教學體系

漢語是我們的母語，加強母語教學和語文教學也是弘揚傳統文化的重要表現，同時加強語文教學對于學生思維、思想等方面塑造具有重要的作用，因此高職院校要能夠轉變思想，逐步重視語文教學的重要作用。同時也能夠根據學校的實際情況和學生的基本情況進一步完善語文教學體系，合理安排語文教學課堂，創新教學手段和教學方法。為了進一步提高全校師生的語文學習積極性，學校還可以開展一系列的主題活動，提高學生對于語文教學的關注度，提高學生的語文教學認同感，進而為語文教學創造一個良好的教學氛圍和學習環境。

（二）合理選擇教學內容，進一步優化教學手段

1.運用電教媒體促進語文課堂優化

新媒體技術的產生和應用大大促進了教學方式和手段的進步，教師可以引入更多的新媒體教學方法，讓一些新的教學手段走入課堂中，讓學生擺脫單一的教學方法，通過課堂中課件展示和視頻教學、網絡教學等相結合，進而提高學生課堂的積極性，活躍課堂氛圍，讓學生能夠接觸更多的新奇事物，也是提高學生參與度的重要方式。

同時教師也應該鼓勵學生自我教學，開展主題活動讓學生自己總結并實現自己教學，讓學生在實踐中自己組織課件、分小組討論，讓學生在這個過程中更好的了解文化內涵和語文的魅力。現代化教學要能夠發揮學生的自主能動性，充分重視學生的主體地位，提高學生教學的參與度，讓學生在課堂中更好的進步。

2.引入生活和民生，促進教學的生活化

生活本身就是教育工作的重心，教育工作也只有依靠生活才能夠具有充足的力量，才能開展真正意義上的教育。提升高職語文課堂的質量，可以在教學過程中結合學生的實際狀況和自身的工作經驗，提升對現有課程資源的開發和利用，從而營造出了各類學習情境，為學生提高學習興趣奠定基礎。

在語文課堂教學中，教師還應該引導學生主動地去關心社會和民生，提高學生對外界環境的基本認識，讓學生學會獨立思考和精確表達。學習語文也不必全部經典，也可以是流行的，比如方文山的歌詞。有時候高大上、不接地氣的知識文化，不容易讓學生理解，也不能引起學生的興趣，因此教學過程中也要能加入一些時下流行的文化知識，雅俗共賞的同時，還能讓學生的世界觀和時代特征接軌，更好的適應新形勢的需要。

（三） 加強自身學習，提高教學水平

教師是提高教學質量的主體力量，因此教師加強自身學習、提高教學水平是促進教學質量提升的重要手段之一。教師要加強自身專業素養建設，從自身的實際出發，不斷對自身的專業素養進行提升，加強理論學習和實踐素養的提升。教師要轉變思想觀念，不斷改進教學手段和方法，將一些更具實踐價值的教學方法和手段引入到教學中，提高學生的學習積極性和熱情，增加對語文教學的認同感。素質教學要求學生要具有很好的適應社會發展的能力，因此教學要和實踐結合，要能從多方面鍛煉學生的綜合素養，讓學生在實踐教學環境中更好的充實自己。

（四）加強實訓強度，形成以能力培養為主線的實踐教學體系

1.文學鑒賞能力

文學鑒賞能力是對文學理解的一種能力，通過提高學生的文學鑒賞能力，可以讓學生在感受文學魅力的過程中更好的理解文學并引起共鳴。文學鑒賞能力也是學生綜合能力的一種體現，比如感知能力、想象能力、領悟能力等等，因此在教學的過程中也要針對學生群體進行各項能力的培養。同時在文學鑒賞能力培養的過程中，還應該積極引導文學基礎知識的學習和積累，引導學生養成良好的文學閱讀習慣和文學鑒賞技巧。

2.寫作能力

寫作能力是衡量學生文學素養和知識積累、改造、加工的一種能力、寫作的順利進行需要不斷的積累文學素養，積累的越多，在寫作的過程中就越有基礎。高職語文教學相對于本科院校的語文教學可能薄弱環節較多，但是寫作能力的培養是一個日積月累的過程，同時寫作能力也是學生綜合能力的一個組成部分，而加強寫作能力的培養需要教師注重引導，多實訓、少理論，在實訓中更好的培養學生的能力。

3.口語表達能力

口語表達能力的培養也應該是語文教學的重要內容之一，高職學生還處于一個學習和轉變的階段，在社會交際和適應社會方面還存在一些不足，而口語表達能力可以在學習、工作和生活中助其一臂之力。教師在教學中可以對學生進行實用語言訓練，這也是增強學生語文素養的重要內容。

三、結束語

學語文，小可以提高溝通與表達能力，大可以“修身齊家治國平天下”。只有不斷提高高職語文教學質量，才能適應時代，更好地完成培養目標。語文素養是學生基本素養的重要基礎，一個缺乏語文素養的學生在很多方面都是不完美的，但是高職語文教學一直都是職教教育的一個薄弱環節，要進一步提高高職語文教學質量，還需多方努力。

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（作者單位：四川交通職業技術學院）