試論如何更好的進行語文教學

蔡回書

內容摘要：隨著課程持續改革和國家對基礎教育的逐漸重視，如何更好地進行小學教學成為了一個重要的議題。而作為小學教育重中之重的語文教育改革更是首當其沖。如何進行小學語文教學創新，更好地進行教育成為了一個重要的研究問題。本文就結合現有的教學模式，探討更好進行小學語文教育的新思路。

關鍵詞：小學語文 教學 創新

1.現行教育模式存在的問題

很多人認為語文教育就像英語教育一樣，只是一個簡單的認字，朗讀的過程，從而對其內涵認識不足。在平時的語文教育中，常見的模式也就是老師帶領學生們去認字，然后去朗讀課文，但很少去引領學生的思維去探究文章內在的含義。僅僅是表面的學習，而沒有進行思想品德方面的深入挖掘。

即便是對字的認識僅僅停留在認知，知道了這一個詞語怎么用，卻不知道其內在的含義，以至于經常發生小學生將詞語用在不合適的地方。更不要說同一個字換一個詞語的理解了。

再有就是語文的教學氛圍，枯燥的學字、認字和朗讀其實對學生天馬行空的想象力來說應該是一種扼殺。應該解放學生的天性，在行為上可以以紀律進行限制，但在思想上要鼓勵孩子去釋放。老師更應該理解學生的想象力并參與起來，也許我們看來很可笑，但對孩子來說，卻可能是一種自豪。

下面就針對以上問題進行深入探討和思考。

2.在小學語文教學中開展德育

小學語文新課程標準指出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態度是語文教學的重要內容。不應把它當作外在的附加的任務，應當注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”因此小學教師在進行語文教學中，不但要指導學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，還要引導學生在品德修養和審美情趣上面的學習。幫助他們逐漸形成獨特的個性和健全的人格。

作為教師，應該重視思想品德的教育，而不要認為小學有思想品德課程而逃避自己的責任。語文教育的意義在于培養社會主義的建設者和接班人，因此一定要注重培養有文明、有文化、有思想的人。在進行教育的過程中，有目的、有意識的向學生進行道德教育，利用一些有價值有內涵的文章進行思想教育，陶冶學生的情操，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。注重抓住學生的心理，培養學生好學的興趣，幫助學生走向正確的道路。

3.走進學生，互動教學

傳統的教學方式是老師站在講臺上，圍繞著黑板進行知識的講授，而學生只是安安靜靜的坐在下面仔細聽講。但對大多數學生來說，很難讓他們長時間的聚集精神，因此整個課堂顯得生硬和沉悶。怎樣才能改變這一現狀，最好的辦法就是抓住學生愛玩的心理，進行互動式教學。互動式教學可以有效地調節課堂的沉悶的氣氛，創造一種活潑、積極、友善的課堂氛圍。這對小學生的身心健康來說是非常有意義的。另外學生的參與可以帶動課堂的學習氛圍，幫助學生更好地接受語文教育。

想要更好地和學生開展互動活動，就要學會去尋求學生內在的一些需求，引導學生意識到內心真實的想法，明白學習真實的意義。教師也要注重課程的設計，培養課堂互動性的意識，不要認為學生是無知的，要用平等的心理和學生進行交流，當然也可以在學生內部組織一些活動，讓他們分組合作去學習，達到教育的目的。校方要支持教師進行互動式教學，通過互動交流激發學生的情感，以便于引起他們的心靈上的共鳴，事半功倍的增強語文學習的的最終效果。

4.跟隨時代，創新式教學

創新教學就要改變老師只負責講，學生只負責聽得局面，給孩子進行自主學習的機會，充分發揮學生自身的潛能，對課文內容進行分析，提出個人的見解。開展啟發式教育，而不是和盤托出。通過對他們進行提示和指導，鼓勵他們大膽地對自己的理解進行闡述，在積極的學習中收獲自豪感。老師要熟練運用問題進行啟發，讓學生通過自我解決問題的過程，增加對知識的記憶，有效的解決學習中的困難。引導他們從身邊的實際實物出發，運用比較歸類等方法進行探索，促進他們獨立思考思維的發展。在解決問題后，更會激發他們的自信心和自豪感。

小學語文教育的關鍵還是在于小學老師自身的水平，作為學生的啟蒙老師，一定要跟上時代的節奏，按照教育改革的精神開展教育，不要怕麻煩，培養學生學習的激情，也幫助自己建立一個活躍的課堂氛圍，保持心情的愉悅。

（作者單位：貴州桐梓縣官倉鎮中心學校）