論高校教務員的隊伍專業化建設

郭好翠

內容摘要：高校教務員是教學活動最基層的組織者和實施者，其隊伍建設的成熟與否影響著整個學校的教學水平和教學質量，因此建立一支穩定、專業的高校教務員隊伍對于高校來說十分必要。

關鍵詞：高校教務員 專業化建設 管理

高校教務員是在教務處的統籌管理下，服從各二級學院教學院長的工作安排，統籌高校各種教學資源，確保教學活動順利進行的高校行政工作人員。高校教務員是教學活動最基層的組織者和實施者，其隊伍建設的成熟與否影響著整個學校的教學水平和教學質量，因此建立一支穩定、專業的高校教務員隊伍對于高校來說十分必要。

一、高校教務員隊伍現狀

（一）教務員管理專業化思想欠缺，管理水平較低

教務員作為教學管理的基層工作者，其管理水平決定著教務工作的效率和教學工作能否順利運轉。由于高校在招聘教務員時沒有專業要求，我國高校教務員的專業比較復雜，大多數教務員沒有教育學和管理學學科背景，加上學校對教務員工作的認識不到位，導致很少對他們進行專業的技能培訓或給予進修機會。教務員工作比較繁雜，每天處理教學事務已耗費不少精力，他們沒有時間和動力去主動自覺地學習教學管理的知識和技能，工作全憑老教務員的經驗，管理模式和管理方法陳舊，管理水平低下，直接影響了工作效率，甚至影響了教學的正常開展。

（二）教務員學歷基本合理，但職稱結構不合理

隨著老教務員逐漸退休以及高校招聘教務員時對學歷要求提高，教務員隊伍學歷結構日趨合理，研究生學歷的教務員比例越來越高，各高校逐漸形成了一支具有較高學歷水平的教務員管理隊伍，他們相對年輕且更具有活力。但是由于沒有合理的職稱評審機制，這支年輕的教務員隊伍職稱機構與學歷結構比較不匹配。他們中的大多數無職稱或只有初級職稱，少部分有中級職稱，高級職稱是鳳毛麟角。與教學系列職稱結構對比來看，高校教務員隊伍中高級職稱的管理人員偏少，嚴重影響了教務管理水平。

（三）教務員地位較低導致隊伍不穩定

作為基層教學管理工作者，教務員工作瑣碎繁雜，工作很難被量化而且很難出亮點，所以工資較其他老師來說相對較低。同時領導對教務員工作的認識存在偏差，認為這種基層工作只是被動執行的簡單體力勞動，任何人都可以做好，這種認識的偏差造成教務員處在教師隊伍中較低的地位。由于地位低，沒有合理的職位上升機制，很多教務員在工作幾年之后會申請轉崗，要求跳出教務員隊伍，致使教務員隊伍不穩定，很難從整體上提高教務員隊伍的素質和管理水平。

二、高校教務員隊伍建設的策略

（一）樹立管理專業化思想，提升管理水平

作為管理教務員的直屬領導部門，教務處要建立健全教務員培訓機制，定期組織提升教務員管理思想和管理技能的培訓，為教務員爭取外出進修的機會。建立一個方便教務員溝通的平臺，由優秀教務員組織管理，傳授好的管理方法和經驗，方便教務員之間相互學習，提高學習的主動性和自覺性。各二級學院應配合教務處的安排，全力配合教務員培訓機制，提供培訓時間上的保障。教務員只有樹立專業化的管理思想，提升管理水平，促進教學的進步和工作效率的提升。

（二）建立健全科學的激勵機制，提高教務員工作積極性

目前高校對教務員的評價機制不健全，對于教務員隊伍中能力突出者或有優秀業績者的獎勵也不突出，嚴重打擊了教務員工作的積極性。高校應高度重視教務員隊伍建設，為高校教務員隊伍的建設提供良好的物質條件。學校領導及各行政管理部門要積極關心教務員隊伍，對表現優異的教務員個人或集體給予表揚和獎勵，通過召開優秀教務員座談會推廣優秀的工作經驗，滿足他們心理和物質的雙重需要。

（三）不斷提升教務員地位，穩定教務員隊伍

首先，高校領導要從思想上轉變對教務員工作認識上的誤區，充分認識到教務員是一個專業化的工作崗位，需要專業化的工作人員。其次，為教務員提供均等的職位晉升機制和職稱評審機制，讓他們最大的發揮自己的價值。第三，增加教務員的工資待遇，讓他們享受應有的福利待遇。只有教務員感受到自己受到了應有的尊重和應有的勞動所得，才能激發他們工資的積極性和主動性，教務員隊伍才會形成一股穩定的力量，全心全意為學校的教學事務服務。

總之，為了提升高校教學管理水平，加強高校教務員隊伍建設的任務刻不容緩，學校領導和有關部門要從思想上和行動上支持教務員隊伍建設。努力建成一支思想積極向上、職稱結構合理、隊伍穩定的高素質教務員隊伍，為全面深化教學改革、提升教育質量提供更好的服務。

（作者單位：廣東技術師范學院計算機科學學院）