小學英語課堂教學中游戲的應用及設計思路分析

陳彩麗

【摘 要】新課改要求小學英語課堂教學過程中，要激發學生對英語學習的興趣，讓學生真正愛上學習，以此來提高英語課堂教學效率和質量，也正是因為如此，在小學英語課堂教學過程中，游戲的應用就顯得十分的重要，而本文主要就是對小學英語課堂教學中游戲的應用及設計思路進行了分析。

【關鍵詞】小學英語 游戲應用 設計思路

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0029-01

引言

在社會不斷發展過程中，教育領域對于英語教學的重視程度也在不斷上升，而小學英語作為英語教學基礎階段，這一階段教學效果會在直接影響小學生對于英語學習的興趣，對于今后英語學習有著非常重要的作用，因此，如何在小學英語教學中提高教學效果，激發小學生對英語學習的興趣就成了各個教師較為關注的問題。游戲作為小學階段較為重要的一項教學手段，將其應用到英語課堂上，十分符合小學生心理特征，讓學生英語學習的積極性得到顯著提升，而為了更好地發揮出游戲應用在小學英語課堂上的價值，筆者也對其進行了以下的分析。

1.小學英語課堂教學中游戲的應用

1.1在課堂上創設游戲情境

在小學英語課堂教學過程中應用游戲，其主要就是在課堂上為學生創設相應的游戲情境，以此來滿足于小學生愛玩這一特征，在游戲情境中還會存在相應的教學內容，這樣就能提高教學內容的趣味性，讓教學效果得到顯著提升，而這就是游戲在小學英語課堂上的應用。例如，教師在對學生講解顏色blue、white、red、black等詞匯講解的過程中，教師就可以在課前準備好一個轉盤，然后在上面設置出教學中需要講解到的顏色，并且用英文進行標注，之后在課堂上將顏色打亂，而英文標注不動，并且開始計時比賽讓學生將顏色放置到相應的英文標注位置上，以此來幫助學生記憶單詞的意義，而學生也能在競賽游戲過程中提高自身的英語水平，真正實現游戲應用在英語課堂上的價值[1]。

1.2應用游戲突破教學重點和難點

小學生不比初中生和高中生，所以理解能力以及認知能力都較為弱，在這種情況下，教師要想讓學生懂得英語課堂教學重點和難點，就可以應用游戲來突破這些重點和難點，以此來起到良好的教學效果。例如，教師在對學生進行“What will you be in the future？”這一知識點教學的時候，教師為了讓學生更好地掌握這一句型，教師可以在課堂上讓學生進行雙人配合問答，以這種方式來進行聯系，如，

問：“What will you be in the future？”

答：“Maybe I will be a teacher.”

在這一過程中，為了讓學生能夠更好地投身到問答當中，教師可以循序漸進采用圖片、視頻等方式進行輔助教學，以此來更好地幫助學生掌握這一重點和難點。

1.3應用游戲幫助學生鞏固知識

要想真正讓學生將所學到的英語知識應用到實踐當中，在小學英語教學過程中，教師就一定要加強對知識鞏固的重視，積極應用游戲來對幫助學生鞏固知識，以此來提高教學效果，促進學生全面發展。例如，教師在完成身體部位ear、 mouth、eye等詞匯教學之后，教師可以采用一些較為形象化的游戲情境來對學生進行鞏固和復習，比如說教師可以先對自己進行介紹，然后讓學生進行自我介紹：“Good afternoon.I'm miss Li，Look at me.This is my mouth. this is my eye……”在講到嘴巴的時候，可以指自己的嘴巴，而眼睛則可以指自己的嘴巴，之后讓學生結合這一案例來進行口語交流，以這種方式來加深學生對這些詞匯的認識和記憶。

2.小學英語課堂教學中游戲應用的設計思路

2.1對小學生進行分析

為了確保游戲在小學英語課堂應用的有效性，在實際教學過程中，教師一定要先對學生進行全面性的分析，掌握學生特點，設計出符合學生身心需求的游戲，這樣才能發揮出游戲應用的價值[2]。針對這一點，教師需要對學生認知能力以及水平進行考慮，在教學過程中加強對學生原有知識的積累，引導學生身心能夠健康發展，并且應用游戲來發現學生的英語學習的潛能，從而就能有效的提高游戲在英語課堂中的應用效果。

2.2對教學策略進行合理的設計

在小學英語游戲過程中應用游戲，除了要對小學生進行全面分析之外，還需要對教學策略進行合理的設計，確保其符合以下幾點原則：（1）目的性。在應用游戲的時候，教師一定要明確教學目的是什么，而游戲設計以及開展都應該圍繞這一目的來進行，這樣才不會出現本末倒置的情況；（2）趣味性。應用游戲對學生進行小學英語課堂教學，本身就是為了提高學生學習的積極性，而小學生只有對于趣味性的東西才會充滿興趣，因此，還需要保證其趣味性；（3）啟發性。小學英語課堂還需要對學生思維以及智力進行培養，而啟發性游戲就能更好地促進其智力以及思維的發；（4）靈活性。在教學中，教師要確保教學手段的靈活性，合理應用各種教學方式，以此來提高教學效果；（5）競爭性。游戲如果具有一定的競爭性就能在一定程度上激發學生的好勝心，從而也能提高學生學習的積極性；（6）規則性[3]。游戲本身就存在一定的規則，無規矩不成方圓，所以在設計過程中還需要明確游戲規則，以此來促進教學活動的順利開展。

3.結語

綜上所述，小學英語課堂教學過程中，應用游戲對學生進行教學能夠有效地突破教學重點和難點，提高小學生對英語學習的興趣，為其今后英語學習奠定基礎，而要想真正發揮出游戲教學的價值，教師在教學過程中就一定要保持一個較為準確的設計思路，這樣才能提高教學效果。

參考文獻

[1]張麗娟. 小學英語課堂教學中游戲的應用及設計思路淺析[J]. 中國校外教育旬刊， 2015，15（11）：54-54.

[2]周婷. 小學英語課堂教學中游戲的應用及設計思路[J]. 江西教育， 2017，23（3）：89-90.

[3]黃力力. 游戲在小學英語教學中的應用策略設計[J]. 電子世界， 2012，22（15）：115-116.