基于“易班”的高校學風建設

李頌

摘要：互聯網時代大背景下，高校學風建設面臨新的挑戰和機遇。一方面，在互聯網的沖擊下，高校需要主動調整和改變，適應互聯網背景下教育發展要求；另一方面，“易班”作為互聯網時代學風建設的全新平臺，獨具特點和優勢，為高校風學風建設提供了新的思路和方法。利用“易班”提升和優化高校學風建設是一項新課題，也是高校教育工作者在互聯網時代的主動探索，“易班”對于當下高校學風建設工作的開展具有重要的研究價值和意義。

關鍵詞：高校；學風建設；易班；互聯網

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0071-03

一、互聯網時代的教育大背景

自20世紀60年代以來，互聯網完成了從誕生到發展的歷史進程，1993年互聯網實現了到目前為止所有最重要的技術創新，以前所未有的速度席卷全世界，使全球迅速進入互聯網時代。

根據中國互聯網信息中心（CNNIC）第37次調查報告可知，截至2015年6月，我國網民規模達6.68億，半年共計新增網民1894萬人。其中青年學生是絕對的主力，約占60%，并正以每年10%的速度增長。尤其高校大學生是上網的主要人群，上網時間長，上網頻率高，我國高校大學生總體上網比例接近100%，高校和高校大學生成為互聯網時代最積極的參與者。

互聯網經過近50年的發展，從誕生迅速走向成熟，互聯網社會化趨勢明顯。隨著互聯網時代的到來，互聯網本身對人們的生活方式和學習方式有很大的影響，對傳統教育的沖擊和改變是巨大的[1]。為了適應互聯網背景下的時代發展要求，教育本身一直在尋求改變，尤其高等教育在互聯網時代從教育方法到教育理念都產生了巨大改變[2]。

1.互聯網成為高校大學生學習的重要場所，互聯網資源成為重要的學習和教學資源。互聯網教學徹底改變了傳統的教學模式，使得教學在空間上不再局限于教室之內，使得教學在時間上不再局限于課堂之上，使得教學在內容是不再局限于課本里面。互聯網上有海量資訊和資源。互聯網公開課的出現增大了教學素材的選擇余地，使學習形式的選擇更加自由和自主，使學習本身真正做到無處不發生、無時不發生。

2.移動互聯網的迅速崛起和發展，更加徹底地改變了傳統教育的教學方式和理念。隨著智能手機的應用和普及，人們逐漸進入移動互聯網時代，對人們的現代生活和學習方式產生革命性的影響。高校學生的學習時間嚴重碎片化，學習過程變得不連續，教學方式也更加的多樣化。隨著各種手機APP學習應用的推廣，以及自媒體學習推送逐漸流行，使得大學生的學習形式變得更加靈活，學習內容更加豐富，學生的主體性進一步得到強化。

3.互聯網的作用具有兩面性，對高校教育的影響有利也有弊。一方面，互聯網極大推動了教育方式、教育理念的發展和革新，使得優質的教學資源可以為更多的人共享，高等教育的質量和普及面更接近教育的本質追求。另一方面，互聯網嚴重削弱了課堂教學的地位，從高校學生到教師，都不同程度受到互聯網的沖擊。互聯網上充斥著垃圾信息和不健康的資訊，影響高校學生的身心健康和人格養成，同時有些學生不再積極參與甚至直接不參與課堂教學，部分高校教師也對教學產生了困惑和疑問。

二、“易班”在學風建設中的價值

“易班”是提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。自2007年8月“易班”誕生到現在，“易班”自身逐漸完善、創新和發展，在互聯網泛娛樂化的今天，為高校學風建設工作的開展打開了新的通道，“易班”已經成為高校教育的重要平臺。“易班”在高校中設立學生工作站，開展豐富多彩的校園文化活動，已經成為全國教育系統的知名文化品牌。

“易班”是非商業性的公益服務型網站，通過自身平臺實現各所高校優秀教師教學資源的共享，讓學生不但能掌握自己學校的教學內容，更能了解到其他大學優秀教師的課件教案，并能幫助輔導員有效管理班級，引導教育學生樹立正確的思想觀、人生觀。

“易班”在高校教育學風建設中具有自身獨特的作用，與傳統學風建設方法相比表現出明顯優勢，在近些年的試點和推廣過程中，“易班”廣受高校師生的好評和肯定。首先，“易班”是進行高校思想教育的先進平臺，平臺本身在高校學生當中具有應用范圍廣、影響大、效果好的特點，為大學生思想教育工作的開展提供了先發條件和優勢。其次，“易班”是處理高校日常事務的有效工具，平臺本身功能全面、速度迅捷、使用方便、兼容性強，為高校的教學和管理工作帶來很大便利，大大提升了高校管理和服務的效率。再次，“易班”是大學生開展各種校園活動的方便途徑，集多功能、多媒體、多互動、多途徑、網絡化于一身，“易班”從路徑上豐富和拓展了高校活動的開展。

1.“易班”是高校學風建設的新陣地。1994年，NCFC（National Computing and Networking Facility of China，中國國家計算機與網絡設施）實現了與Internet的連接，標志著我國正式接入互聯網，開啟了屬于中國的互聯網時代。互聯網在高校大學生中的推廣和應用速度十分迅猛，在互聯網時代大背景下“易班”平臺應運而生，開辟了互聯網時代高校凝聚學生、服務學生、教育學生新的探索之路。隨著“易班”系統的不斷完善，及其功能的不斷擴展和影響力的增強，“易班”試點規模越來越大，目前已經成為高校學風建設的新陣地。

2.“易班”是對傳統學風建設方法的繼承和深化。“易班”依托傳統學風建設的思路和辦法，以課堂教學及課堂教學延伸為主導，設立班導師、班級管理員、輔導員管理、校級管理員，進行合理的權限分配和管理，強化了專業學習指導和教學延伸。“易班”充分尊重高校教學規律，優化了高校教學過程中不同參與者的功能實現，提升了不同教學參與者的工作效率，從而促進和拓展了傳統學風建設。與此同時，“易班”通過其平臺自身突出的多元性、靈活性、互動性特點，使學習交流更加流暢，使學習效率明顯提高，使互動督促更容易實現，從根本上繼承和深化了傳統學風建設。

3.“易班”豐富了傳統學風建設的內容和渠道。“易班”集教育功能、社會商業社區功能、管理服務功能于一身，它的誕生從某種意義上講，是高等教育與高等教育管理者對互聯網時代的主動應對，具有重要的時代意義和現實價值。“易班”以輕投票、相冊、視頻、輕微博、輕博客、微社區、輕問卷、資料庫、網盤、話題、題庫等多種形式，組合成為一個強大的教學、管理、服務新載體。因此，“易班”以其開放性、便捷性、跨地域性，以及強大的網絡功能為傳統學風建設拓展了新的渠道，并提供了廣泛的教學空間和無限的教學資源，從而極大豐富了傳統學風建設的內容。

4.“易班”具有資源整合的意義。“易班”充分發揮其組織架構優勢，整合高校中符合大學生現實需求的優質信息資源，提供高效的資源服務平臺，解決信息資源的分散性問題，處理高校師生的綜合性供求矛盾。“易班”打通了校級之間、師生之間的溝通和交流，實現最大程度的資源共享，突破信息資源地域限制和時間限制，建立起了高校信息資源的協調化、集成化共享體系。“易班”實現了高效的資源整合，大學生可以從零散、分散的信息中快速獲取和檢索自身需要的資源，過濾網絡信息資源，凈化高校網絡空間，減少冗余有害信息，規范管理服務工作，大大提高了大學生信息資源利用效率，以及高校教學、管理和服務的效率，實現知識的再創造，進一步強化高校管理服務職能。“易班”通過資源整合產生明顯的增值服務，達到"1+1>2"的實際應用效果。

三、利用“易班”開展學風建設

（一）充分發揮“易班”的平臺作用，更好地促進學風建設工作

“易班”作為互聯網平臺以及移動互聯網平臺，具有多元化強、靈活性強、時效性強、互動性強、綜合能力強的顯著平臺優勢，充分發揮“易班”平臺作用，是提升高校學風建設的重要思路和方法。

1.拓展傳統課堂教學，整合優質教學資源。“易班”首先作為一個學習平臺，可以利用輕投票、相冊、視頻、輕微博、輕博客、微社區、輕問卷、資料庫、網盤、話題、題庫等功能，充分地開展課外討論、學習分享、專家答疑等多種活動，實現傳統課堂教學的延伸，加強師生之間的及時溝通和交流，使傳統教學更具有時效性和針對性。同時，可以將優秀的教學視頻和大量的國內外名師講座進行分享，將大量的電子書籍進行分類整理，將大量的教學指導、文獻資料、案例分析、考學資料、考學信息等資源全部儲存和歸類，使“易班”整合所有的優質教學資源，極大激發學生的學習興趣，提升學習效率，優化學風建設水平。

2.打通部門間、校際間信息壁壘，實現資訊共享。通過“易班”全方位整合高校資源，優化高校事務執行能力，節約高校資源和人力成本。打通高校不同部門間獨立的模塊化網絡系統，將教務系統、圖書管理系統、就業系統、財務系統、校園卡系統、戶籍系統、檔案系統、校務系統、人事系統等高校不同部門的網絡系統進行全方位的整合，實現不同系統之間的資源和數據共享，使學生可以只需要通過“易班”就能進行選課、評教、成績查詢、圖書查閱、就業信息咨詢、校園卡充值、檔案查詢等操作，這樣集約化的體系，可以極大優化高校學風建設。同時，利用“易班”打通不同高校之間的交流通道，實現不同高校之間的資訊共享，不同類型高校之間根據自身文、理、醫、工、農、藝術等不同的背景和特色，開展跨校交流和討論，以及圖書信息等的資源共享，將徹底改變高校學風建設的面貌。

3.強化服務能力，實現服務和管理的協調統一。高校如何更好地服務和管理學生一直是一個重要的研究課題，大部分高校在這一方面，往往在服務能力上存在欠缺和不足，一味強調管理職能，而忽略了高校服務學生成長的根本要求。輔導員利用“易班”群發短信功能，及時傳達和通報信息到每一個學生，實現輔導員與每一個學生的直接高效溝通，減少逐級傳達的信息失真和低效率問題，同學也可以利用“易班”平臺及時與輔導員溝通交流和求助，使輔導員和老師的服務就在學生身邊，第一時間解決學生的問題，更好地服務學生成長。同時，管理部門需要摒棄傳統的管理思想，充分尊重互聯網時代發展規律，通過“易班”更多地了解廣大學生的思想，聆聽廣大同學們的心聲，加強與同學們的溝通和交流。“易班”可以定期邀請專家，或者學校領導在平臺上和同學針對某一個話題進行討論，以引導和說服的方式，而不是單一的官方權威手段進行大學生管理。

（二）有效組織開展線下聯動，從實際出發切實推進學風建設工作

“易班”平臺優勢在試點過程中的表現是明顯和突出的，如何充分發揮其優勢提升高校學風建設需要全新的思路，但是互聯網平臺存在自身的局限性，在推進過程中具有不可控、自發性的特點，任何平臺的推廣只遵循互聯發展的自身規律，并不以人的意志為轉移。所以，在發揮“易班”平臺作用提升學風建設的同時，需要積極有效地組織開展線下聯動，保證學風建設工作落到實處，切實的推進高校學風建設工作。

1.保證課堂教學的主體地位。互聯網時代大背景下，面對互聯網的沖擊，課堂教學需要重新調整與融合，以確保課堂教學的主體地位，確保高校學風建設的方向正確、過程可控。課堂教學需要主動迎合互聯網時代的沖擊，不是被動地在互聯網教學的沖擊下被迫做出改變，高校教師可以充分利用和發揮自身優勢，努力提升教學質量，豐富教學知識，提高教學效能。同時，學校管理者應當明確教學職責和要求，注意管理制度的完善和方式的細化，并保質保量地執行教學規定，從制度上保證課堂教學的規范性和嚴肅性，不斷提升高校課堂教學的可靠性和有效性，應對互聯網教學開放性的問題。通過教師、學校的合力，提升教學和管理各個方面的優勢綜合，從根本上保證課堂教學的主體地位，切實推進高校學風建設。

2.加強學風引導，激發學生內在動力。互聯網時代打破了傳統知識壟斷式、上傳下達式的教育方式，面對“知識泛濫”，大學生群體一方面是驚喜萬分，另一方面是手足無措，高校教育者必須針對當代大學生強化學風引導。知識經濟時代，知識的獲取能力是當代大學生競爭力的重要體現，在激發大學生學習熱情，增強學生學習內在動力的同時，高校教師和管理者不斷教育、引導大學生客觀科學地認識知識傳輸，使高校大學生在知識獲取中保持成熟的心態，培養大學生對互聯網的全面認知和利用。避免大學生深深陷入互聯網無法自拔，分不清楚互聯網和現實之間的關系，加強互聯網管理的同時引導大學生合理利用互聯網平臺，使互聯網向著輔助性工具的方向進行定位和發展。高校學風建設工作必須把質量放在首位，學校、教師、輔導員要著力引導學風建設的方向，在這個資訊發達的互聯網時代，對大學生的引導需要放在重要的位置考慮。

3.尊重客觀的學習規律，堅持科學的學習方法。互聯網不僅僅是對高校教學的沖擊和改變，同時也改變著人們的學習習慣和學習方法，但是無論怎么樣都需要充分尊重客觀的學習規律，堅持科學的學習方法，保證高校學風建設工作的實效性。堅持課前預習，堅持課堂主體地位，堅持課后復習整理，順應時代發展調整學習形式，使學習更加合理和高效，并不意味著大學生完全放棄中學時代好的學習經驗，也并不意味著有了互聯網就可以解決一切學習問題。高校學風建設需秉承繼承和發展的理念，部分大學生對互聯網逐漸形成依賴性，上課不再認真聽講，不再認真完成課后作業，打著互聯網的幌子，給自己薄弱的自控能力、學習能力、規劃能力找借口，這是高校學風的滑坡，需要格外警惕。為更好地提升和優化高校學風建設，就必須尊重客觀規律，堅持科學的學習方法。

參考文獻：

[1]李志強，黃晞建.網絡群體特征與易班實證[J].上海海洋大學學報，2011，20（2）：308-313.

[2]孫麗芳.網絡時代高校學風建設合力機制研究——以課堂為例[J].河北科技大學學報：社會科學版，2015，15（2）：87-93.

The Construction of Academic Atmosphere in Colleges Based on E-class

LI Song

（Public Administration School of Guangdong University of Finance and Economics， Guangzhou，Guangdong 510320， China）

Abstract： In the Internet era， the construction of academic atmosphere in colleges is facing new challenges and opportunities. On the one hand， under the impact of the Internet， colleges need adjustment and change to adapt to the Internet context of education development requirements. On the other hand， E-class is a new platform for the construction of academic atmosphere in the Internet era. E-class provides a new way of ideas and methods for the construction of academic atmosphere in colleges with unique characteristics and advantages. It is a new topic to use the E-class to upgrade and optimize the construction of academic atmosphere in colleges. And E-class is the university educators take the initiative to explore in the Internet era. The E-class has important research value and significance for the construction of academic atmosphere in colleges.

Key words： colleges； the construction of academic atmosphere； E-class； Internet