職業教育中汽車行業英語信息化教學研究

劉方歆

摘要：隨著信息化教學改革的不斷深入，職業教育中汽車行業英語教學也順應了時代的潮流，越來越多的職業院校在汽車行業英語教學中使用了信息化教學的方式。本文針對職業教育中汽車行業英語教學的現狀進行了剖析，分析了信息化教學的意義，從教學內容、教學方式以及信息化教學平臺建設三個方面提出了提高教學水平的路徑。

關鍵詞：職業教育；汽車行業英語；信息化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0246-02

一、前言

在信息技術與教育教學深度融合的背景下，信息化教學已經普及到從幼兒教育到大學教育的各個階段、各個學科。隨著我國汽車工業的蓬勃發展，國內汽車領域研究與國際研究前沿的逐步接近，英語在汽車行業中的作用也越來越大。英語教學作為高等職業教育中非常重要的必修課，承擔著提高學生的基礎英語水平和專業技術能力的雙重任務。本文試從汽車專業職業教育中英語教學的現狀進行分析，借鑒近年來信息化教學改革的先進做法，提出在汽車行業職業教育中英語信息化教學改革的建議，為培養我國汽車行業的復合型人才提供思路。

二、職業教育中汽車行業英語教學現狀分析

高職院校的教育目標是培養掌握專業技術的技工、技師等人才，為提高技能水平，他們在工作中需要經常查閱、參考國外先進技術，所以不僅要掌握基本的語言交流能力，還要掌握與本專業相關的行業英語[1]。在汽車專業職業教育中，英語的教學目標是培養學生在未來工作中的英語交際能力，提高工作的競爭能力。汽車行業英語是公共英語教學中行業英語教學基礎階段，其定位是依據崗位需求，注重實用、突出能力、在實際工作中夠用的公共基礎性學科[2]。在教學內容方面，各個高職院校都在積極地由基礎英語教學向行業英語教學轉變，對行業英語教學的研究也正處在起步階段。從目前汽車行業英語教學的發展看，大部分職業院校仍然采用傳統的教學模式，而忽視專業英語知識和技能的培訓，教學內容和實際需求存在偏差。汽車行業英語教學面臨的問題主要表現在以下幾點：

一是從職業院校行業英語教學的對象看，職業院校的學生英語基礎參差不齊，對英語的重要性認識不足。隨著職業院校招生方式的變化，高職院校主要采用單招的形式吸引生源，在生源大量增加的同時，也帶來學生英語水平參差不齊的問題。大部分學生對英語的重視度不夠，再加上在基礎教育階段學習的基礎英語水平都不高，給職業院校的汽車行業英語教學水平提高帶來一定的困難。

二是從職業院校行業英語教學的提供者看，教學過程中對學生主體地位不重視，課堂教學效果較差。在信息化教學的背景下，采用多媒體方式演示課件已經成為大多數教師的選擇，然而在實際操作中，部分教師將知識點進行簡單的羅列，在播放課件時忽視了學生的接受能力，導致學生不能及時理解和消化所講解的內容。在課件的制作上，多數教師的制作技術仍停留在初級階段，課堂教學內容和形式都相對單調，不能吸引學生的注意力。在汽車行業英語教師所講內容上，課堂所學內容和實際就業崗位所需的汽車行業英語能力嚴重脫節，忽視了學生學習行業英語的主體地位，影響了學習效果[3]。汽車行業英語的教學課堂也就變成了老師播放演示課件的場所，課堂教學效果較差。

三是從汽車行業英語教學的教材組織形式看，汽車行業英語的教材落后于行業英語教學的發展。行業英語的教材是行業英語的基礎，行業英語的一切教學活動都是緊緊圍繞教材來進行的，所以選擇一份與時俱進、符合汽車行業英語教學特點的教材至關重要。

三、行業英語信息化教學的含義及意義

信息化教學是在傳統教學的基礎上借助于信息技術的優勢而發展起來的現代教學形態。在汽車行業英語的信息化教學方面，要求教師能夠緊緊跟隨信息化技術發展的趨勢，在教學過程中全面地使用以多媒體平臺與網絡教學為代表的現代信息技術手段的教學形式，借助信息化教學能夠切實地提高職業院校教師的教學水平，增加學生學習汽車行業英語的參與感，提高英語課堂教學的效果。信息化電子備課方式能夠匯聚每個教師的教學資源與經驗以及學生的意見，形成合力，創造出更加符合汽車行業英語教學特點的教案。與傳統教學相比較，電子備課的方式具有更加便捷、更易分享與修改完善的特點。信息化電子教案可以借助多種網絡平臺進行發布共享，通過課前的網絡學習，學生的意見能夠及時地反饋到教師的備課過程中，教師可以根據反饋意見調整每個教案的教學內容和教學目標，明確課堂教學中的重點難點，這更有利于學生在課堂中理解和消化，實現當堂課程內容當堂學習完畢。學生的網上自主學習能夠提高學生獨立自主的意識，體現學生學習的主體地位。在汽車行業英語信息化教學中，倡導學生主動使用網絡進行探索研究，主動參與到學習中，通過網絡教學與課堂教學結合，有利于學生探索學習方法、拓展學習的知識面，增加所學習內容的深度與廣度。在這種教學模式下，教師的指導者身份和學生的學習者身份得到了真正的體現，學生不僅能夠學習到相關的知識，更能夠在學習中增加自主學習、團隊配合的能力，為將來解決工作中的難題奠定了基礎。課堂教學和網絡學習相互融合有利于發揮各自優勢，取長補短。在信息化教學中，教師可以將教學目標、教學內容、教學中的重點難點以及相關的學習資源提前上傳到網絡共享平臺上；學生在課前預習時，可以登錄網絡共享平臺，通過網絡平臺所提供的學習資源進行拓展學習或探究式學習，充分發揮學生的自主學習能力。在學生進行充分的課前預習后，教師也可以在網絡平臺上接收到學生預習反饋的結果，在課堂教學中就可以圍繞教學的重點難點進行展開，更好地指導學生學習。學生也可以在課堂教學中針對部分重點難點與教師展開討論，促進教學相長。

四、提高職業院校汽車行業英語信息化教學的路徑

教育部等六部門在《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》中提出要“加速數字化、信息化進程，加緊用信息技術改造職業教育專業課程，使每一個學生都具有與職業要求相適應的信息技術素養”[4]。由此可見，不論是社會發展的形式要求，還是人民群眾對職業教育的期望，提高職業院校教學的信息化水平已經刻不容緩，汽車行業英語作為職業教育的必修課程，更要主動適應這種要求。

在教學內容上，不斷對汽車行業英語的教學內容進行更新，充分發揮教學資源的利用率。隨著信息化教學的不斷發展，汽車行業英語的信息化教學資源也大大增加，但是這些資源也存在著內容更新緩慢、時效性不強等缺點，影響著提高教學水平的目的。所以，首先要對信息化教學資源進行分層次、分類別的整合。在選擇一本切實符合汽車行業英語教學要求的教材的基礎上，以汽車行業外語從業人員資格要求和技能證書要求為標準，對現有資源取其精華，去其糟粕，解決了學生在自主學習時，通過網絡查找相互矛盾的答案的可能性，提高了自主學習的興趣，同時也給教師創作教學資源建立了標桿，有利于提高教師整體的信息化教學水平。

在教學形式上，充分發揮職業院校側重于實踐教學的特點，將汽車行業英語的教學穿插到實踐教學中，實現“教學做一體化”的情景教學模式。汽車行業英語的教學目的是能夠實際操作進行使用，所以在信息化教學中可以借助多媒體手段設計實際使用時的情景，形象化地講解教學內容。這樣既能夠增加學生對這類專業詞匯的感性認識，又有助于學生理解學習汽車行業英語的作用，端正學習態度。

在教學平臺設計上，建立和完善信息化行業英語自主學習平臺，提高職業院校學生自主學習能力。信息化教學具有趣味性和簡單易懂的特點，這為我們在教學時激發學習興趣提供了物質基礎和可能性。我們可以根據教學條件的要求，結合學校實際，創建一個能夠共享和互動的汽車行業英語自主學習平臺，平臺應當包括討論區和資料庫等部分。在討論區學生和教師可以在平臺上對相關問題進行探討；在汽車行業英語學習資料庫，可以將最近熱點事件中涉及的汽車專業詞匯進行收錄，并不斷進行補充。這樣將知識學習與實際生活結合起來，更有利于知識的理解與運用。

參考文獻：

[1]陳家頤.高等職業教育公共基礎課改革與探索[M].南京大學出版社，2006.

[2]孫雪梅.高職公共英語的定位思考[J].河北青年管理干部學院學報，2007，（4）：117-119.

[3]方義桂，寧波城市職業技術學院.1+X視域下高職公共英語教學模式創新研究[J].職業技術教育，2011，（3）：56-59.

[4]教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》的通知[EB/OL].

Research on English Informatization Teaching in Automobile Industry in Vocational Education

LIU Fang-xin

（Institute of Auto Application，Hunan Automobile Engineering Professinal College，Zhuzhou，Hunan 412000，China）

Abstract：With the deepening of the information-based teaching reform，vocational education in the auto industry English teaching also complied with the trend of The Times，more and more vocational colleges in the automotive industry using the informationization teaching approach in college English teaching.Auto industry English teaching in vocational education，the author of this paper analyzes the status，analyzes the significance of information technology teaching，from teaching content，teaching methods，and the informationization teaching platform construction three aspects proposed the path to improve teaching level.

Key words：vocational education；auto industry English；informationization