高校專業課多媒體課件設計方法研究

李道西+勝志毫+李彥彬

摘要：本文介紹了高校專業課多媒體課件設計中存在的問題，從課件的屏幕結構設計、屏幕布局設計、文字設計、色彩搭配、動畫設計以及一致性設計等六個方面闡述了高校專業課多媒體課件的設計方法。

關鍵詞：多媒體課件；設計方法；文字設計；色彩搭配

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0271-02

隨著信息技術的進步，傳授知識的手段正在發生根本變革[1]。傳統的一本教科書、一只粉筆、一塊黑板和幾幅掛圖的教學手段已經不能適應新時代的發展要求，取而代之的是多媒體、網絡、錄音機以及視頻等現代電化教學手段。雖然慕課和微課等網絡教學手段是未來發展趨勢，但現階段以及之后的很長一段時間，多媒體教學依然會占據現代電化教學手段之主流。鑒于此，根據筆者多年教學經驗，總結出一套多媒體課件設計方法，供同行參考。

一、多媒體課件設計中存在的問題

（一）課件設計過于簡單

有些教師簡單地將設計好的教學內容照搬到屏幕上，更有甚者，直接拍照手寫電子教案或課本進行投影[2]，這種課件制作起來簡單，講起來照讀課件，幻燈片切換速度快。須不知，學生學起來像走過場一樣，枯燥無味，還跟不上節奏，教學效果可想而知。

（二）課件設計缺乏藝術性

一個設計成功的課件不僅要有好的內容，而且還要有能使人賞心悅目、使人獲得美的享受的藝術性[3]。然而，許多課件在界面布局和顏色搭配上缺乏統籌考慮。比如：深色背景卻配上深色字體、界面上顏色過多、幻燈片動畫切換混亂等。

（三）課件的兼容性和穩定性不高

當換一臺計算機進行演示時，課件中的字體、顏色發生了改變，編輯的公式不再顯示，插入的動畫調不出來等，這樣就限制了課件的傳播與交流。

（四）課件并不源于教學需要

一些教師一味地使用多媒體進行教學，卻沒有考慮課程本身是否適合多媒體教學。例如數學類的邏輯推理或計算例題的講解，多媒體教學由于速度過快或不能展示歷史計算過程，其教學效果并不如黑板教學[4]。相應地，一些板書難以做到或難以準確表達的教學內容才適合用多媒體，譬如圖片、大型表格、框圖，以及視頻等。因此，在實際教學中，我們應根據教學內容的特點，以學生學習效果為評價標準，合理選擇板書還是多媒體教學。

（五）課件缺乏個性

同樣一門課，不同的教師會有不同的教學方法。因此，每個教師制作的課件也僅僅符合自己的思維邏輯。然而，現今網絡資源豐富，很多教師課件素材來源于網絡分享。一些教師簡單地將別人的課件或教材附送的課件拷貝，不進行消化、吸收和重組。結果，講授起來無法理解原作者的思維邏輯，只能照本宣科，這樣的教學效果可想而知。

二、專業課多媒體課件設計方法

可以說，制作出一個優秀的多媒體課件就決定了課堂教學效果已經成功了一半。筆者認為，課件的設計應從以下幾方面入手。

（一）課件的屏幕結構設計

一般地，課件的首頁應包括課程名稱、課件作者、作者單位以及制作時間。主界面的設計要將課程所有章的內容以目錄的形式羅列出來[5]，然后以超鏈接的形式在章目錄與具體內容之間切換，這樣有利于學生從整體上把握知識點。具體到某一章時，又要有節目錄及其超鏈接。或者以教材原有的章節標題作為課件內容的結構，或者以知識點的形式來組織課件內容。最后一張幻燈片要有課堂小結或作業等。

（二）課件的屏幕布局設計

一般地，課件的屏幕布局設計主要分為封面設計、主界面設計、內容界面設計以及結束界面設計等，有時內容界面又可細分為導航區、內容區、美化區等，這時，需要事先針對不同的界面類型設計不同的母版。

另外，屏幕上的元素在進行組合時不應過分擁擠，每個頁面上要留足天頭、地腳以及必要的空行或留白，以免學生視覺疲勞。右下角最好標注幻燈片的頁數代碼，有助于把控講課時間和進度。

（三）課件的文字設計

一般來說，PPT課件中應該盡量字少圖多[6]。但是，文字也是課件設計中必不可少的，例如標題、正文和注解。另外，課件中的字號不宜小于20P。通常，課件中正文字號在24P—28P之間為宜，標題字號在28P—36P為宜，根據標題級別具體選取；注釋字號在16P—20P之間即可。

應根據內容性質選擇字體。例如：宋體嚴謹，通用性強，顯示最清晰，適合正文，若加粗，也可用于標題；黑體莊重，顯眼，一般用于標題或者強調，有時也用于正文；隸書、楷體和幼圓，藝術性強，投影后視覺效果較差，不宜用于課件中。最后，合適的行距也是必須的。一般來說，單張幻燈片的文字行數不要超過10—12行，且正文內容不宜單倍行距，至少1.2倍行距，段落之間還應有適當的段前段后，設置6磅即可。

（四）課件的色彩搭配

課件顏色過于花哨或背景與文字顏色相近會加大聽者的視覺負擔。因此，好的配色也非常重要。色彩搭配原則是：均衡、柔和、突出重點，且不刺眼。

一般來說，一個課件中的顏色不宜超過3—4種色系。另外，色彩學上根據心理感受，把顏色分為暖色調（紅、橙、黃）、冷色調（綠、青、藍、紫）和中性色調（黑、灰、白）。背景色適合用冷色，因為它們不易引起人的注意；相反，前景色適合用暖色。當課件中有信息需要突出顯示時，應選取暖色。

課件中比較經典的顏色搭配有以下幾種：黑色+白色+灰色、藍色+白色+橙色、淡藍+桔黃+草綠、紅色+白色+黑色、黃色+紫色+咖啡色等。另外，推薦3種常用的設計模板配色方案：①白底：可以選擇黑字、紅字或藍字，一般用在會議室或教室需要開燈的地方。②藍底：可以選擇白字、黃字（橘黃或淺黃）或水綠，一般用在大廳。③黑底：白字、黃字（橘黃或淺黃）或紅字，一般用在相對露天的地方。

（五）課件的動畫設計

課件不應只是單一的文字排列，適當的動畫、聲音或視頻設計可使學生精神振奮，打破課堂沉悶的局面。例如，課件有些實在舍不去的文字或圖表，可設置閱讀完后就自行消失，這樣做有利于抓住重點[7]；對于一整屏的文字資料，應該隨著講課過程逐步“出現”，講完一段再顯示出下一段內容；講到下一節或下一章時，采用不同的頁面動畫切換等。

（六）課件界面的一致性設計

課件設計要保持整個課件的設計基調和風格一致。例如，課件的所有頁面總體要有統一色調，是偏藍或偏紅，偏暖或偏冷等；同級別的文字字體、字號、行距以及顏色等均要一致；同一章節的頁面布局或母版最好也保持一致等。

三、結束語

臺上一分鐘，臺下十年功。課件的制作并非一日之功，課件制作對教師的審美和創新素養要求很高。作為教師，除了需要認真鉆研教材、開闊專業視野外，還需要學一些美工和計算機技術。一句話，課堂教學要想取得滿意的效果，除了課件設計要藝術化，更重要的是教師要提高自身的知識素養，不斷提高教師自身的語言藝術。

參考文獻：

[1]王志英.多媒體教學課件使用效果的調查及分析[J].天津商學院學報，2002，22（4）：63-64.

[2]李政.高校多媒體教學現狀調查研究——以西北師范大學為例[D].西北師范大學碩士學位論文，2013.

[3]張景川.多媒體課件設計與制作中的問題及改進策略研究[J].軟件導刊.2013，12（10）：43-45.

[4]劉育濤，安素平.多媒體課件設計中應注意的問題[J].中國遠程教育，2004，（7）：60-63.

[5]耿建民.基于課堂教學的多媒體課件設計研究[J].中國電化教育，2011，293（6）：85-88.

[6]王穎.多媒體課件中的文字文本設計[J].職業教育研究，2004，（4）：173.

[7]龍軍，陳青，劉強.大學多媒體課件的設計原則和方法.湖南醫科大學學報（社會科學版），2010，12（1）：140-141.

Research on Design Methods of Multimedia Courseware in University Specialized Courses

LI Dao-xia，SHENG Zhi-haoa，LI Yan-binb

（a. School of Water Conservancy；b. School of Electric Power，North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou，He'nan 450046，China）

Abstract：The existing problems in multimedia courseware designs in university specialized courses are introduced. Furthermore，the design methods of courseware are elaborated from 6 aspects including screen structural design，screen layout design，text design，color matching，animation design，consistency design and etc.

Key words：multimedia courseware；design method；text design；color matching