畫圖教學的思考

費愛萍

【摘要】蘇教版的小學信息技術教材經過幾次改版，內容越來越豐富，塊面越來越優化，從幾個版本看，畫圖教學始終占據一席之地。Windows畫圖操作簡單，非常適合小學生學習，而且能夠整合美術學科和信息技術學科的內在知識體系，調動了學生縱向與橫向綜合學科學習的興趣，使學生形成了長久的自主學習的習慣。

【關鍵詞】畫圖；生活情境；網絡多媒體資源；探究性協作性；評價

隨著信息時代的到來以及教育現代化進程的加快，教育改革與發展不斷推進，信息技術學科已不再是一門單一的學科，而是一門具有綜合實踐課程和研究性課程特點的學科。畫圖是信息技術教學中重要的教學內容，它的方便易用、新穎獨特以及效果的豐富多樣深受小學生的喜愛，如果能讓學生輕松愉快地學好這部分內容，相信會為學生今后的信息技術學習打好基礎。

一、作品引領

在日常的教學中我注意收集學生的優秀電腦繪畫作品，根據畫圖教學中各課出現的重點，分批展示給大家欣賞。通過展示，引導學生欣賞圖片，圖片艷麗的色彩，多樣的變化，配以舒緩優美的音樂，讓學生置身于一個充滿童趣、創意無限的電腦繪畫世界之中，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學進入輕松、愉快的氛圍。事實證明，學生對于這些作品贊嘆不已，更對他們的操作和今后的創作都有很大的幫助。

二、創設情境

在教學過程中，要合理利用情境設計有利于激發學生求知欲、觸動學生好奇心、調動學習積極性和主動性的教學情境。畫畫本就是對生活的一種描繪，它來源于生活，創作于生活。因此，在畫圖教學中，更是應該創設生活情境。對小學生來說，特別是低年級的學生，他們對信息技術課有著極大的興趣，特別是對電腦，由于他們剛接觸電腦不久，對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高，所以我們要利用好小學生的這一特點，培養他們自主學習的能力。例如在教學小學信息技術上冊《畫方形和圓形》這課時，把生活中的方形和圓形事物通過圖片的方式展示給學生看，然后問大家想不想自己畫？同學們齊聲回答“想”。帶領學生嘗試畫出教材中出現的房子后，可以拓展“你在生活中還見到什么樣的事情是由方形和圓形組成的呢？試一試，畫一畫?！蓖瑢W們個個都躍躍欲試地在畫圖中操作了。通過以上的情景創設，充分地調動了同學們參與課堂的積極性，激發了他們的創造性。

三、巧用口訣

朗朗上口的口訣有利于學生掌握一些煩瑣的操作，如在教學畫線這一課時，曲線的多樣性對于學生來說就是一個難點，它能畫三類不同形狀的曲線：二道彎波浪線、一道彎圓弧線、水滴線。每種操作都要經過三個步驟才能完成，學生使用曲線工具時如果不經過以上三步，往往會把線條畫得亂七八糟。在學生操作過程中，我仔細觀察、分析，最后總結了三句口訣，“一拖，二拖，三拖，波浪線；一拖，二點，三點，圓弧線；一點，二點，三點，是水滴”。其中“拖”指拖動，即按住鼠標左鍵移動鼠標，“點”指點鼠標左鍵。運用了小口訣后，學生畫曲線既快又準。

四、探究學習

計算機網絡為教學過程中主動探究、協作交流提供了無與倫比的教學平臺。在電腦畫圖網絡教學課堂中，除個別化教學、學習外，更多的應該是學生利用網絡多媒體資源進行知識、技能的探究和協作性學習。如在學習如何“復制與粘貼圖形”時，可讓學生先分小組通過網絡多媒體資源進行方法、技巧的探究，這樣每個小組同學都會有所收獲，然后再讓學生匯報、歸納、總結，最后每位同學都獲得了最佳的方法、技巧。如此一來學生從網絡多媒體課件中獲取到了自己需要的知識，而不像傳統教學中，教師教什么學生就學什么，學生真正成為學習的主人；在小組協作學習時，學生從其他同學那里得到不同的觀點意見，使他們分享的不僅是共享的軟件，也是集體的智慧，同時學生的協作技巧和溝通能力也得到了培養，為學生以后走上社會打下良好的基礎。