論自媒體環境下橋梁工程課程教學的手段創新

黃立浦+謝立輝+唐仁華+雷莉

【摘要】科技的突破帶來了信息傳遞方式的變革，也帶來了教學手段的變化。當前，自媒體的爆發式發展，讓橋梁工程課堂也發生了改變，傳統的教學模式受到了極大的沖擊，新的教學手段的應用已經成為了發展的必然趨勢。自媒體被應用到橋梁工程教學中，不僅提高了學生的學習興趣，學習效率，也大大的優化了教學資源的配置。

【關鍵詞】自媒體環境 橋梁工程 教學手段

【課題項目】項目課題：長沙學院2016年教學改革研究項目（基于自媒體環境下橋梁工程課程教學模式的改革與創新）主持人：黃立浦 謝立輝。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0253-01

隨著教學技術的發展，目前眾多高校已將“PPT”等多媒體教學手段及網絡課堂在課程教學中進行了普遍應用，從本質上而言，并未使教學效果有明顯提高。當前，是自媒體高速發展的時代，自媒體已漸漸滲透到人們生活的方方面面，尤其是當代大學生群體，這種影響已不可忽視[1]。因此，在自媒體環境下，教師如何引導學生正確的利用自媒體進行橋梁工程等專業課程學習是當前教學模式革新中面臨的一項任務。為此，本項目具有重要的社會意義及現實意義。

1.將自媒體融入橋梁工程課程教學中的作用

1.1大幅提高學生的學習興趣

自媒體的應用，對于興趣的導向性是非常巨大的，只有充分激發學生的學習熱情和學習興趣，才能充分發揮學生的主觀能動性，化被動為主動，事半功倍。只有當學生感興趣了，他們才會集中注意力來學習，只有課堂生動了，才能讓學生體會到學習中的快樂。橋梁工程教學難度大，知識點多，覆蓋面廣，復雜系數高，教師在限定的時間要將大量的知識點進行傳輸，很容易造成課堂乏味，讓學生產生厭學情緒。而自媒體的應用，能夠通過更人性化、貼近學生的方式來進行知識點的講述，能夠減少教學難度，提高知識的覆蓋面，彌補傳統教學帶來的局限，提高學生興趣。

2.2 改變傳統教學模式，進行教學模式創新

目前，在橋梁工程教學當中，教學方法傳統單一，還是沿襲傳統的照本宣科的方式，枯燥乏味，靈活性差。但是橋梁專業對于課堂的質量要求卻非常高，而且對于結構設計、施工圖紙、混凝土結構、結構力學等專業知識需要大量的現實案例，以及計算機技術的支持，這就讓自媒體的應用顯得的格外重要。自媒體具有更直觀的感受，傳統的教材和老師的講課具有較大的局限性，但是自媒體如果得到利用，不管是從聽角上、視覺上還是其他感官，都具有較為強烈的沖擊性。會讓學生更為立體的去觀察，去思考，可以讓學生迅速的進入狀態，也讓橋梁專業這個特殊專業能夠更貼近現場，具有比傳統模式更為強大的感染力和說服力。

2.自媒體環境下橋梁工程課程教學的手段創新策略

2.1 以手機為載體，利用自媒體軟件進行學習資源共享

手機做為日常通訊的必需品，既能夠進行日常交流，還可以作為學習資源共享的載體。以手機為載體，讓班級與班級，學生與師生之間建立學習群，進行一些教學問題的討論，教學資源的分享，一些相關的橋梁建筑實例，橋梁相關資料的共享。讓自媒體服務于橋梁工程的學習，讓學習方法更加多元化，學習手段更加現代化[2]。

2.2 將自媒體引入到橋梁工程課堂中

橋梁工程作為一門專業性高和實踐性強的課程，要求橋梁工程課堂具有較強的知識覆蓋面。但是由于傳統紙質教育的局限性，很多內容不能夠具體的進行展現，學生很難進行全面的接觸和學習，這就導致了學生在學習中有很多知識無法掌握，甚至出現與現實環境脫節的狀態，讓學生的學習效率大打折扣。合理的將自媒體引入到橋梁工程課堂中在很大程度上填補了這個空白，利用自媒體進行資料和內容的收集整理，將一些與學習相關的內容進行引入，更大程度的對學生的知識面進行擴展補充，構建高效立體的橋梁工程課堂。自媒體與橋梁工程課程的結合發展，是對學生學習效率、學習能力、學習興趣的極大提高的重要措施，是時代的發展所需要的教學模式的創新舉措。

3.結論

破除傳統橋梁工程課堂的刻板無趣，進行教學手段創新，使用新的教學模式是新時期進行橋梁工程教學的必然訴求，而如何啟發學生的自主性，激發學生的學習興趣是我們老師所要進行研究探討的。將自媒體引入到橋梁工程中，是時代發展的需要，也是提高課堂效率的重要手段。對于學生來說，也是提高學習興趣，激發思想活躍度，提高學習效率的重要舉措。筆者在工作中總結了部分的工作經驗，希望能夠為教學理論提供依據。由于認知的局限性，還希望更多的學者能夠進行探討分析。

參考文獻：

[1]楊青瑩. 道路橋梁工程施工課程教學改革與創新[J]. 科技視界，2016，15：202+240.

[2]劉軍. 網絡教學輔助系統的設計與開發研究[D].新疆師范大學，2008.