淺談新課程下初中數學教學

羅蘭

摘要：在新課改的教學理念下，強調的是教學內容的現實性，意義性以及富有挑戰性，要想讓初中生的數學學習能夠得到有效的提高，需要思考如何對數學教學進行規劃。本文將從教學方法、新課導入、內容深淺、語言藝術、優化課堂這五個方面進行探討。

關鍵詞：初中數學，方法，新課程

在新課程的教學過程中，學生的性格以及學習能等方面都具有很大的差異，在教學策略的實踐過程中要有利于學生積極的進行觀察、實驗、猜測、驗證然后交流等活動。當然這些是要建立在一定的教學方法上的，有了好的教學方法，初中數學的教學就能事半功倍，因此，在教學中，老師的教學方法要與時俱進，抓住教學重點，為初中數學的課堂制定高效的教學策略。為此，我認為可以從下面幾個方面作為切入點。

一、根據教材特點，采取靈活多樣的教學方法

新教材的特點是：知識結構層次少了，作業量減少了，要死記硬背的少了；理解和了解的內容多了，要求掌握的方法多了。為此，教師在教學過程中，就要根據教材的特點和能力要求，結合所教學生的實際情況，不斷優化教材，采取形式多樣的教學活動，避免單一的教學方法，盡量滿足各層次學生的需要。如通過加強直觀性教學，充分利用多媒體等先進教學設備，引導學生參與教學過程，鼓勵學生提問質疑等。不同形式的教學方法，既有利于學生掌握知識，又有利于激發學生興趣，使被動接受轉變為主動探索。特別是在備課時，既要備教材內容，又要備學生實際，根據學生的知識基礎不同，數學思維能力差異和學生對學數學的意義認識不同，把教材和學生結合起來。盡量做到每一節課，既有較基礎的內容，又有靈活多樣的變式訓練；既能培養學生的智力，又能發揮學生的思維能力，做到全面提高。

二、在導入新課上下功夫

每堂課一開始，便提出鮮明的問題，利用學生的好奇心理，創設奇異情境，把學生的學習情況、注意力和思維活動調節到積極狀態。如：講“多邊形的內角和”時，提出問題：（1）從n邊形的一個頂點出發共可作幾條對角線？（2）這些對角線把n邊形分成了多少個三角形？（3）所得到的三角形內角和之和與多邊形內角和是否相等？一連串的“？”號，激發起學生探索知識的興趣，調動起學生的積極性。

三、處理好深與淺的關系

所謂深與淺，有兩方面的內容：一是指對學生的基礎和理解能力而言；二是指教材本身的難易程度。這里我只談教材的難易教材著眼于素質教育，教材的內容由淺到深，由簡單到復雜編排較為明顯，練習題分A、B兩組，A組為基礎題，B組為靈活能力題。因此，教師在處理教材時，應著眼于處理好“深”與“淺”的關系，既能深得進去，又能淺得出來。深并不是把題目難度加大，而是指在學生能力下，狠抓學生基礎知識，努力提高學生對數學的解題能力。至于A組練習題，則要求全體同學都完成，B組題由同學根據自己的能力和時間進行選做。這樣既抓好了學生的基礎知識，又注意了學生能力的培養。

四、追求語言的藝術性

數學語言貫穿于教學的全過程，是傳遞信息的通道，對啟發興趣、增強吸引力和提高教學質量是至關重要的。在教學過程中，有時教師一個形象比喻、幾句簡單幽默、風趣的語言，就會引起學生的極大求知欲和好奇心，而這種求知欲和好奇心，可以促使學生的學習動機由潛伏狀態轉變為活躍狀態。如講“總體與樣本”一節時，把人們過春節買鞭炮先放后買的現象作為用樣本特性來估計總體相應特性的實例；又如講到一元二次方程ax+bx+c=0（a≠0）時，把根的判別式 比喻為驗證議程根的情況的“試金石”，而把求根公式喻為被冷淡的神醫。實踐證明，教學中用風趣、幽默的語言來描述無味的數學問題，可把學生從苦學的深淵帶到樂學的天堂。

五、優化課堂教學，正確處理好教材中“讀”，“想”，“做”的問題

新教材內容多，知識面廣，且任務重，時間緊，這對現行的五天制來說，明顯加重了教師的教學負擔。如果教師處理不得當，則會變成加重學生的負擔。學生學習任務頗重，每天有幾門新課，如何減輕學生的負擔呢？關鍵是教師要利用好課堂45分鐘。根據這種情況，我合理安排課堂45分鐘。具體教學程序是：5分鐘復習舊知識，15分鐘上新課，10分鐘基礎訓練，10分鐘強化訓練，5分鐘歸納重點內容和知識網絡結構。實踐證明，經過一學期教學嘗試，效果顯著。同時，當講到教材中“想一想”、“讀一讀”、“做一做”的內容時，不輕易而過，而是抽時間和學生學習。這樣不但使學生鞏固課本知識，拓寬知識面，而且又可提高學生的學習興趣，提高學生的解題能力和培養學生勇于探索的精神。

總結：

總之，教學并不是一成不變的，有什么樣的學生，就應方有與之適應的教材，和采取相應的教學方法。這樣才能激發學生的學習興趣，激勵學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，變“要我學”為“我要學”對克服非智力因素的影響，大面積提高教學質量具有重要作用。

參考文獻

【1】，曹家蓉， 《新課程標準下實踐數學教學探索》，中國校外教育》，2007年第1期

【2】，祁俊，《新課程標準下的數學教學新探索》，考試周刊，2009年第36期