新課改下初中美術教學研究

龍祖蓉

摘要：美術教學是一種多元的、復雜的教學活動，它需要每一位教師在日常的教學實踐當中及時地反思問題，不斷總結經驗，從根本上促進教學效率的提高。

關鍵詞：新課程；改革；初中美術

美術課是一門綜合性的人文藝術學科，作為九年義務教育的必修課之一，不但要傳授學生系統的美術知識和基本技能還要提高他們的審美能力和修養。這樣才有利于他們身心的健康發展和綜合素質的全面提高，促進民族文化素養的整體提升。基于以上目的，教學者要將學生作為主體遵循課程改革的方針拓寬學生的知識面，幫助其形成良好的形象思維焙養其想象力、判斷力、認知力和創造力；發掘學生自身創新思維能力，將他們培養成適應當今時代發展的創新型人才。

一、引導學生建立審美情感

傳統的美術教育一般被認為是培養學生的一種特長，為想從事美術專業的學生提供一種基礎教育，而普通的學生一般忽略美術學習，更注重文化課的學習，以應對升學考試。另外，教師也不重視對普通非藝術學生的美術教育，這使初中的美術教育幾乎形同虛設。但是，在新課程改革的條件下，特別是現代社會的發展趨勢下，面向全體初中學生的美術教育才是符合時代歷史潮流和現實教學需要的。初中階段的美術教育不是為了培養高等專業人才，而是引導學生建立一種審美情感，生出一雙發現美的眼睛和感受美的心靈。例如，在美術教學中，學生會欣賞一些世界名畫，達.芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經典。學生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復興時期畫家對時代變革的一種態度。畫作的色調，明暗過渡自然和諧，體現出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對畫家內心世界的剖析顯得尤為重要。學生在美術教學中不僅可以欣賞美、創造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學生的身心得到更健康的發展。美術教學是引導學生建立審美情感的尚佳途徑。

二、引導學生發現美和感受美，提高學生的審美素質

在生活中，美是無處不在的，只是缺少善于發現美的眼睛。在初中美術教學過程中，美術教師應當全面地了解和掌握學生的心理特征和生理特征，切實地從學生的角度看問題，從學生的立場上誘導、調動和啟發學生的個人情感，并最大限度地讓學生接觸各類美術材料和美術工具，及時教給學生必要的美術技巧和美術技能，讓學生在不知不覺中認識美、發現美、欣賞美。初中美術教師應當利用社會美、大自然美以及人類的優秀藝術作品，幫助他們揭示美的內涵和規律，從而更好地培養他們的審美思維和審美能力，進而提高他們的個人素養。在初中美術教學中，對學生審美素質和審美能力的培養主要是通過美術課程來實現的。西方優秀的靜物畫和風景畫所描繪的內容都非常質樸，而且十分貼近生活。在新課標的要求下，初中美術教師應當在上課之前適時地指導學生根據自己的不同愛好，搜集一些美術作品資料，也可以讓學生通過網絡查詢一些相關資料，比如藝術家的個人介紹、藝術風格、逸聞趣事、代表作品等。除此之外，美術教師還應及時地調動學生學習美術的主動性和積極性，從而提高學生的學習興趣。

三、培養學生的主體人格

新課程理念明確了師生新的關系，強調在教學中，學生是主體，教師是主導。因此，初中美術教師在教學過程中，除了引導學生學習外，還應該培養學生的主體人格，使學生認識到自己是學習的主人，充分發揮主體作用，積極自主學習。教學中，教師不再高高在上，而是和學生平等的，師生間平等地進行學習、情感交流。所以，美術教師要創設寬松、民主、和諧的課堂氛圍，建立開放的教學模式。教師要鼓勵學生自主參與教學活動，積極地投入到活動的全過程，積極地觀察、想象、收集資料，充分地討論、表達自己的觀點和見解，在教師的引導下快樂地學習構圖、學習畫法和技能，最后盡情地畫出自己看到的、想到的、腦中形成的畫面，把自己的想法淋漓盡致地表現出來。這樣，學生在教學過程中真正成為了學習的主體，在輕松活潑的課堂氛圍中與他人互動，激發了主體人格的形成。

四、培養學生的創新精神

如果學生的美術作品只是真實地記錄美，那效果肯定沒有照片好。美術作品之所以美，是因為它融入了畫者的情感、態度，對原物進行了創新。因此，教師在美術教學過程中，要注重培養學生的創新精神，使學生的這種創新融入到美術作品中，呈現給觀者不一樣的美感。學生的創新不能“閉門造車”，而應該來源于生活。教師在安排課程內容、給學生布置課下練習的時候，要注意與學生的實際生活緊密聯系，選擇學生熟悉的事物、題目。學生具有實際的生活經歷和體驗，不僅對教師出的題目有比較清晰的了解，還可把這種經驗融入到美術作品的創作中去，從而具有了創新性。此外，學生在完成美術作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實的事物進行比較、分析，在更加充分地認識事物的基礎上，對美術作品進行充實、豐富和美化。因此，教師應鼓勵和引導學生更多地接觸實際生活，參與社會實踐，為獲取豐厚的創作素材、鞏固所學知識、拓展想象空間，并為提高創新意識和能力奠定良好的基礎。大自然是最好的老師，勞動也是最好的老師，教師應多多帶來學生走出校園到大自然中去體驗、去學習，去勞動，在實踐去享受獨立和自由，塑造創新型的人格，培養創新能力。

五、營造美術課堂文化，洋溢藝術文化氣息

在美術教學過程中，教師不但要訓練學生美術技能，也需滲透一定的文化知識。從美術本身特點看，有較強的綜合性，較廣的知識面，與社會科學、人文科學、自然科學等有著一定的聯系，但在培育學生藝術素質上，美術有著其他學科無法比擬的作用。因此，在初中美術教學中，教師應有目的地把美術教學由技能層面上升至學習美術文化層面，適當地向學生介紹創作者生平或美術作品所隱含的故事等知識，以幫助學生更為全面地認識美術與歷史、生活、政治等方面的密切關系，促進學生綜合素質的提升。如《尋古探幽》時，教師可適當介紹畫像磚、畫像石的神話故事與歷史故事，讓學生在賞析中形成崇尚文明以及傳承民族文化遺產的情感態度。同時，教師還可將畫像磚與中國傳統書法、印章有機融合，激發學生對古文化的熱愛之情，讓美術教學洋溢著藝術文化氣息。

參考文獻：

[1]郭繼紅.新課改下的初中美術鑒賞教學探析.新課程（教育學術），2010（8）.

[2]楊清.芻議當前初中美術教學工作中的困境及對策.科教導刊（中旬刊），2011（17）