信息化條件下數控車床教學方式的變革

朱瑞林+++劉桂香

摘要：傳統的數控車床教學方式學生難以把基礎理論與實踐相結合、實踐動手能力不足、教學內容無法滿足時代的需求。信息技術突破了傳統教學方法的弊端。信息化條件下數控車床教學方式實現變革。

關鍵詞：信息化；數控車床教學；模式

前言：

隨著現代信息技術的飛速發展，其對教育的發展也起到了革命性影響。 以教育信息化帶動教育現代化，能夠破解制約我國教育發展的難題，有力地促進教育的變革與創新，是我國教育事業發展的戰略選擇。 信息技術與教育深度融合是要充分發揮信息技術的優勢，改善教與學方式，促進教學內容、教學手段和方法的現代化。

一、幫助學生理解教學內容，促進學生探究

對于中職生來說，初次接觸數控專業課程，熱情一般很高，但隨著內容的增加，難度越來越大，往往會產生畏難情緒。面對這種情況，一方面，教師可充分發揮信息技術的優勢，通過創設形象直觀的學習情境幫助學生理解教學內容。如利用多媒體課件，動態演示機器的運動過程或零件的組裝程序，幫助學生通過多角度觀察零件，了解零件的細節。對于內部結構復雜的零件，還可以利用多媒體技術進行剖開演示，通過動態模擬加深學生的印象，讓學生以最快的速度進行理解和掌握，從而消除畏難情緒，增強學習信心。

二、實踐技術展開的變革

在傳統的數控車床教學中，學生絕大部分的時間只能完成理論學習，雖然教師也曾引導學生參與實踐練習，也曾引導學生去車間參觀，然而學生能得到實踐的機會非常有限。目前的信息技術已經可以讓數控車床教學達到仿真教學的目的，教師可以應用仿真程序讓學生得到更多實踐的機會。

比如目前教師應用項目教學法，將學生分成學習小組，給學生一組零件圖，讓學生自己設計如何制造出需要的零件。學生共同研究零件圖后，利用專業的設計軟件完成零件的建模，同時自行設計零件的主軸轉速、進給速度、切削深度等；學生完成零件設置的步驟以后開始編程設計，同時把設計的成果反饋到仿真軟件中。由于仿真軟件依照學生設計的流程得到設計的結果，學生通過仿真軟件能得到項目任務的反饋。學生從反饋的結果中可以看到自己的設計成果是否與零件圖的要求相符，如果結果不符合最初的要求，說明自己的設計思路或者編程思路出現了問題。仿真軟件能給學生提供大量的實踐機會，學生在實踐中不僅能完成教師布置的項目任務，而且能自主學習更多知識。同時學生在實踐時會對更高難度的設計任務感興趣，他們可以利用信息技術找到自己愿意實踐的零件圖開始實踐。學生實踐過程中得到思考、動手、反饋的機會，綜合素質得到提高。

三、信息知識整合的變革

在傳統的數控車床教學中，學生常常會感覺到課本中談到的例子、涉及的設備已經落后于市場的需求，即使教師在教學中適當的刪除一些陳舊的知識，補充新的知識，可是隨著科學技術的發展，數控車床更新換代太快，學生在課堂中學習的知識很可能不久就成為陳舊的知識。教師也明白課本內容一定滯后于市場的需求，可是教師也很清楚自己的時間與精力不足以隨時隨地引導學生實地了解最新的設備、最新的設計與制造方法。學生學習的知識太過陳舊，未來求職時就會因為實踐能力不滿足市場的需求缺乏競爭力。信息技術給予學生接受最新技術的機會。

四、網上學習，發展學生的自主學習和探究能力

利用信息技術來輔助教學還有一個巨大優勢，就是能讓學生隨時隨地自主學習，發展學生的探究能力。因特網上具有豐富的教學資源，而且形式多樣，如文字、圖片、動畫、視頻等，引人入勝，非常符合中職生的特點。在這種網絡環境中，學生即使身邊沒有教師的指導，也完全可以在任何時間和任何地點進行自主學習。例如：學生可根據需要，從網上瀏覽、下載所需要的信息；也可以利用 QQ 群、微博等向教師請教問題，或進行情感交流；還可以與同學溝通，就疑難問題相互討論。這種自主與多樣化的學習方式，更容易實現以學生為主體、以教師為主導的課程改革思想，對于充分挖掘學生的潛能和發展學生的創造力具有重大作用。

五、應注意的問題

（一）要注意讓學生做好筆記

在教學中，教師不能一味地使用信息技術而忽視講解的作用，應該在應用信息技術的基礎上適時地進行講解，并要求學生及時做好筆記。如在學習“塑料模具的失效形式及性能要求”時，在利用課件進行動畫演示的同時，把握好教學節奏，讓學生做好筆記：1）塑料模具失效的主要形式有磨損、腐蝕、變形和斷裂；2）塑料模具材料的性能要求有耐熱，強度、硬度和耐磨，耐腐，切削和加工，鏡面拋光，電加工，光蝕。這樣的有效記錄，有利于學生配合信息技術教學，幫助加深印象，鞏固對所學知識的理解和記憶。

（二）要注意進行輔導

上課的過程是師生互動的過程，因此，教師在應用信息技術時要適時注意師生互動，不能只站在桌子邊或坐在椅子上，手不離鼠標。要注重多在教室里走動走動，對學生的疑問解疑答惑，特別要注重和學習困難的學生交流討論，做好輔導工作。

（三）要注意讓學生進行練習

練習能進一步使學生加深對所學知識的理解和鞏固，并引發學生的創新思維。因此，教師要注重學生練習這一環節，構建“教”和“學”互相促進的課堂氛圍。如在教學“電火花線切割與成型加工”一課中的“提高切割形狀精度的方法”時，在每一個知識點講授完成后，可設置難度不同的練習題，及時讓學生進行練習，或師生互相提問、交流討論。

（四）要合理應用

在應用信息技術時，要正確把握信息技術與所學知識的作用點，做到合理應用；否則就容易造成由“人灌”變成“機灌”的現象，誤入“滿堂灌”的歧途。因此，教師在備課時要認真鉆研教材，緊扣教學內容，把握重點和難點，掌握好應用信息技術的分寸，真正發揮信息技術輔助課堂教學的作用，提高教學質量。

總結：

統的數控車床教學方法是以統一的方式授課，教師以教授大量的理論知識為主，以引導學生實踐為輔，至于學生的實踐技術則是讓學生在工作崗位上磨練。然而在市場經濟中，誰擁有最強的競爭力誰就可能得到最好的崗位，傳統的教學方式已經落后于市場的需求，以這種方式教育出的學生在市場中缺少競爭力。信息技術讓數控車床的教學產生變革。它在理論知識傳授上、實踐技術展開上、信息知識整合上、交流互動范圍上都產生變革，最終使數控車床教學效率提高。

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*省級一般性研究課題，數控模塊化教學與信息化教學。