高校思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制探究

白金鳳

摘 要：大學(xué)生思想政治教育在確保高等院校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮著重要作用，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育事關(guān)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧和家庭幸福，兩者均是高校育人工作的重要組成部分。高校探索大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制，具有政治高度、思想深度、育人溫度和工作效度。文章從思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值判斷入手，提出可采取就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；協(xié)同育人機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，加快人才發(fā)展是在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)的重大戰(zhàn)略選擇。高校作為高等教育的主要陣地和載體，培養(yǎng)高素質(zhì)精英人才、社會(huì)主義國(guó)家的合格建設(shè)者和可靠接班人是其核心任務(wù)和歷史使命?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，高等教育的發(fā)展任務(wù)是“牢固確立人才培養(yǎng)在高校教育中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才”。

同時(shí)，高校畢業(yè)生作為較高層次的人才資源，其就業(yè)過(guò)程是國(guó)家人力資源配置的重要環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化配置對(duì)國(guó)家社會(huì)發(fā)展意義重大，因此，其中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不可或缺。思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制的建立，可使高校人才培養(yǎng)工作事半功倍。

一、思想政治教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的價(jià)值審視

高校思想政治教育工作事關(guān)培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要圍繞高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)和培養(yǎng)又紅又專(zhuān)、德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的遠(yuǎn)大目標(biāo)來(lái)制訂教育計(jì)劃和施策內(nèi)容。而思想政治教育中的理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想道德和心理健康教育對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有很強(qiáng)的定向、引領(lǐng)、激勵(lì)和保障功能，因此，建立思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機(jī)制尤為重要，也很有必要。

1.理想信念教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有定向功能

理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想，只有把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。作為高等院校的大學(xué)生，應(yīng)該有服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的職業(yè)夢(mèng)想和情懷，高校引導(dǎo)在校生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)大學(xué)生的道德自信責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭。而畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一定程度上存在背離專(zhuān)業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密等現(xiàn)象，因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)一行愛(ài)一行，堅(jiān)定行業(yè)信念，在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有很強(qiáng)的定向功能。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有引領(lǐng)功能

青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處于價(jià)值觀形成和確立時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。職業(yè)規(guī)劃其實(shí)是價(jià)值規(guī)劃，自我管理其實(shí)是欲望管理。大學(xué)生擇業(yè)觀是價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，必須培育學(xué)生正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，如何把學(xué)生的個(gè)人情懷和國(guó)家需要緊密結(jié)合起來(lái)，讓農(nóng)林院校學(xué)生樹(shù)立大志向，入主戰(zhàn)場(chǎng)，上大舞臺(tái)，成大事業(yè)，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，高等院校要為此主動(dòng)作為。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中職業(yè)選擇其實(shí)就是價(jià)值觀與組織文化匹配、技能與職業(yè)要求匹配、興趣與行業(yè)匹配的過(guò)程。而當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在改革開(kāi)放深入推進(jìn)的時(shí)代，其價(jià)值取向具有鮮明的時(shí)代特征，也易受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下“利益至上”的觀念影響，更加注重個(gè)人需求的滿足和個(gè)性表達(dá)。在面臨選擇時(shí)，也容易從個(gè)人需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育課程融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，能為培育大學(xué)生的擇業(yè)創(chuàng)業(yè)觀起到至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。

3.思想道德教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有激勵(lì)功能

道不可坐論，德不可空談。青年有著大好機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實(shí)根基，久久為功。成功的背后，永遠(yuǎn)是艱辛努力。青年要把艱苦環(huán)境作為磨煉自己的機(jī)遇，把小事當(dāng)做大事干，一步一個(gè)腳印往前走。當(dāng)代大學(xué)生正處于青年時(shí)期，良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的修煉讓大學(xué)生受用終身。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，他們伴隨著互聯(lián)網(wǎng)快速成長(zhǎng)起來(lái)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)但抗壓能力弱、質(zhì)疑精神強(qiáng)但吃苦耐勞精神差、信息量大但批判性思維弱等問(wèn)題，因此，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，要加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生練就過(guò)硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格，激勵(lì)大學(xué)生保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、健康的生活情趣，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。

4 .心理健康教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有保障功能

思想政治教育工作要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。馬斯洛需求層次理論指出，人們的基本需求得到滿足后，就會(huì)追求更高層次的需求。相比“70后”“80后”大學(xué)生，當(dāng)代大學(xué)生物質(zhì)生活比較豐富，精神層次的追求越來(lái)越高，但同時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)期受到家庭溺愛(ài)而產(chǎn)生依賴(lài)性強(qiáng)、任性等不良習(xí)慣，面對(duì)畢業(yè)生人數(shù)連年井噴、就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出、就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，這些大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中容易形成自我定位過(guò)高、心理困惑增多、情緒波動(dòng)較大、受挫能力和心理承受能力差等負(fù)面特征。因此，將思想政治教育中的心理健康教育內(nèi)容融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，對(duì)大學(xué)生更積極、更高質(zhì)量、更滿意就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有很強(qiáng)的保障作用。

二、思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的機(jī)制思考

1.構(gòu)建全方位聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人組織架構(gòu)

高校內(nèi)部門(mén)、學(xué)院的協(xié)同育人機(jī)制是構(gòu)建高校思想政治與就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的組織基礎(chǔ)，也可直接反映育人工作的科學(xué)化、組織化。從提高育人效果的角度出發(fā)，學(xué)校層面，大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的分管領(lǐng)導(dǎo)要合二為一，才能從頂層設(shè)計(jì)保證學(xué)校育人教育資源的合理科學(xué)配置和高效決策；部（處）層面，各分管部門(mén)既要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，還要互通有無(wú)、互為補(bǔ)充，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而為；院系層面，分管領(lǐng)導(dǎo)要保持二者合一，上面千條線，下面一根針，保證院系協(xié)同育人的執(zhí)行效果和效率，避免資源浪費(fèi)，事倍功半。

因此，要構(gòu)建“學(xué)校+部（處）+院系”的三級(jí)協(xié)同育人組織架構(gòu)，形成在領(lǐng)導(dǎo)層建立協(xié)同育人聯(lián)席會(huì)議制度，制定學(xué)校層面協(xié)同育人框架；在部（處）層面，建立協(xié)同育人工作例會(huì)制度，分析研究問(wèn)題，提出解決對(duì)策；在院系層面，建立協(xié)同育人成效反饋制度，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)果反饋協(xié)同育人的成果和成效。

2.構(gòu)建相互支持的教育內(nèi)容協(xié)同機(jī)制

國(guó)家召開(kāi)的思想政治會(huì)議賦予思想政治教育內(nèi)容新的內(nèi)涵和外延，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色、時(shí)代責(zé)任和歷史使命、遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地等問(wèn)題；要達(dá)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，就要教育引導(dǎo)學(xué)生到滿足國(guó)家就業(yè)需求和學(xué)校期望的行業(yè)、崗位和領(lǐng)域就業(yè)，并且有興趣、有能力勝任就業(yè)崗位；要引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家倡導(dǎo)的行業(yè)創(chuàng)業(yè)，尤其是能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合的行業(yè)，最終要促進(jìn)大學(xué)生高滿意度、高質(zhì)量地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容要相互滲透、交匯支持。相關(guān)分管部門(mén)要多溝通交流，根據(jù)不同工作部門(mén)的工作特點(diǎn)，各有側(cè)重，但互相補(bǔ)充，形成相互交匯的教育系統(tǒng)。比如，思想政治教育要以就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為載體，潛移默化影響學(xué)生的價(jià)值判斷和選擇；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中要融入理想信念、核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理教育等內(nèi)容，發(fā)揮其激勵(lì)引領(lǐng)功能；思想政治理論課程和形勢(shì)政策課等，既要有理論高度，又要結(jié)合學(xué)生需求，要有政治高度、思想深度、教育溫度和工作效度。

3.構(gòu)建相互滲透的教育途徑協(xié)同機(jī)制

協(xié)同教育的有效性是多種教育途徑共同作用的結(jié)果。第一課堂、第二課堂和第三課堂是思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的三個(gè)基本途徑。第一課堂主要是課堂教學(xué)，主要包括思想政治理論課、各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、心理教育課程等，這是傳統(tǒng)的教育途徑，也是最主要途徑；第二課堂包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，是以活動(dòng)形式增強(qiáng)思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)性和感受性；第三課堂就是以網(wǎng)絡(luò)為溝通交流平臺(tái)的微信、微博、網(wǎng)站等教育途徑，它因具有便捷性而成為當(dāng)代青年交流學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)之一。每種教育途徑各具特色，因此，協(xié)同教育過(guò)程中，也要充分發(fā)揮三種途徑的最大優(yōu)勢(shì)，相互補(bǔ)充，相得益彰。

4.構(gòu)建家校互通的教育環(huán)境協(xié)同機(jī)制

高校校園文化以獨(dú)特的育人方式深深影響著大學(xué)生的方方面面，特定的精神環(huán)境和文化氛圍會(huì)使大學(xué)生形成積極正確的思想觀念、行為方式、價(jià)值取向和心理品質(zhì)。因此，一要營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境。校園文化創(chuàng)設(shè)應(yīng)融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)元素，通過(guò)營(yíng)造健康積極的校園文化，傳遞社會(huì)正能量，激發(fā)學(xué)生“學(xué)一行、愛(ài)一行、干一行、入一行、鉆一行”的態(tài)度和精神。二要建立家校協(xié)同機(jī)制，努力贏得家庭環(huán)境的支持。每一個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭教育，原生家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體選擇和決策的影響不可忽視，因此，應(yīng)通過(guò)建立家長(zhǎng)微信群等方式，讓父母參與到大學(xué)生的成長(zhǎng)中，成為大學(xué)生的支持者，最終形成家校協(xié)同跟進(jìn)的育人機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)育人效果。參考文獻(xiàn)：

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