淺談初中音樂情感教育的體會

林阿玲

[摘 要]音樂教育是一種情感教育，在培養學生音樂能力的同時，激發學生對知識的探索和需求，教師應從傳統教育理論中吸取優秀的教學經驗和教學觀點，服務教學、用于教學，利用教學條件的不斷完善與教師的素養提高來提升初中音樂課的教學質量。

[關鍵詞]音樂欣賞；文明禮儀；情感教育

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0040-01

音樂教育不是單純的革故鼎新，更重要的是要取其精華，擇其善者而從之。從老一輩教學工作者留下的教育理論中吸取優秀的教學經驗和教學觀點，服務教學、用于教學，更能順應時代發展和學生對音樂知識的需求。

一、加強禮儀教育，提高學生文明素養

有的教師認為：上課時教師和學生的問答“上課”“起立”“老師好”“同學們好”是多余的，所以到初中就把這禮儀忽視了。其實這些簡單的問候能起到潛移默化、互相尊重的教育作用，能更好地維護課堂教育的嚴肅性，所以傳統的師生文明禮儀是不應該省略的。這幾句文明禮儀的問候在音樂課上改成簡短的唱歌問答，效果更好，既有互相問好的意思，也有音樂課旋律之美的特點。

例如：師生問答：

2/4 1 2 | 3 4 | 5 - | 5 4 | 3 2 | 1 - ||

（師）同學 們 好（生）老 師 您 好

優良傳統不能遺棄，現在的社會風氣對待教師不如以前，古時一日為師終身為父，我們更應該強調文明禮儀，在互相尊重的氛圍下，音樂課會更加井井有條，融洽而不失尊重。

二、滲透價值觀教育，促進學生健康成長

中小學要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，促進中小學生的健康成長。

在初中音樂教學中，教師應適時將社會主義核心價值觀融入課堂教學環節。比如在《彩色的中國》的音樂教學中，融入熱愛祖國的社會主義價值觀。可采取如下做法：先用多媒體播放視頻《彩色的祖國》，然后教師請學生朗讀歌詞“輕輕打開地圖冊，我第一眼就看到了彩色的中國，碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長長的是長江，彎彎的是黃河，寶島臺灣像小船在東海上飄，神州處處好，神州處處好，我愛你呀，彩色的中國”。師：“嗯，是的，我們的祖國是如此的美麗，臺灣是祖國不可或缺的一部分，我們熱愛祖國，熱愛祖國的統一，就讓我們跟著鋼琴的伴奏輕輕地把這優美的歌詞填上，好好地學習這首輕快、簡練的歌曲。”創設情境，融入學生熱愛祖國的情感體驗，使其在潛移默化的過程中感受祖國的大好河山及愛國之情，這樣處理，自然而然就體現了社會主義核心價值觀內容。

三、尊重音樂文化多樣性，拓寬學生知識視野

音樂課要提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，培養崇尚美好、熱愛生活、尊重創造和熱愛祖國藝術，尊重世界各國藝術的品質。

例如，教學八年級的唱歌課《櫻花》，有些學生會說《櫻花》是日本歌曲，他們從歷史課中知道日本曾經對我國人民的侵略和殺戮，反感和不想學習這首歌曲。作為音樂教師，我們知道音樂是沒有國界的語言，這首歌是日本的名曲，歌詞表達櫻花盛開的美景和人們對賞櫻花的喜愛，旋律優雅，跟戰爭和侵略并沒有關系。教師不能像個別學生一樣片面和偏激，要引導學生從音樂的角度出發，用心感受旋律、體會歌曲內涵，這樣才能提高感受美、鑒賞美的能力。教師尊重世界各國的藝術品質，學習和了解各國不同的音樂特點和文化，感悟它們所表現的美，才能使學生的視野更加開闊。

四、依托音樂欣賞課，提高學生鑒賞能力

音樂欣賞課有了多媒體，內容豐富了很多，但要注意欣賞課要結合歌唱，既增加情感教育，又提高初中生的鑒賞能力。對于初中生的年齡特點，欣賞太多遍也不如自己會唱會哼來得印象深刻。比如欣賞《愛我中華》《走向復興》《多情的土地》這類鏗鏘有力、自豪向上的歌曲后，讓學生自己演唱，效果更為突出。再如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，則可以側重于主題音樂的唱譜，提升了教學質量，又加強了初中生的識譜能力。

教師開展音樂欣賞課，還需用鼓勵和賞識的態度對待學生。農村初中學生缺乏表現的機會，也少有才藝可以表演，所以，大部分學生不善于主動回答問題。我們知道，“一千個哈姆雷特的觀眾就有一千個哈姆雷特的形象”，由于初中生個體音樂基礎、背景和情緒的不同，對于同樣一首音樂作品會有不同的理解。基于此，教師要用鼓勵和賞識的態度對待學生千奇百怪的回答，這樣學生才敢說出自己的成熟或幼稚的想法，課堂教學自然生動活潑。

初中音樂教育是一種情感教育，以上幾點體會是吸取前人優秀的教學經驗和自身多年的教學實踐演化而成的。作為教師，應注重在培養學生音樂能力的同時激發學生對知識的探索和內化，逐步提高學生的音樂素養。

（責任編輯 黃 曉）