高中英語(yǔ)教學(xué)與微課模式契合研究

周牽鳳

【摘 要】在當(dāng)下，信息技術(shù)的飛速前進(jìn)對(duì)我國(guó)的教育有著積極影響。微課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有很大幫助，教學(xué)內(nèi)容方面更加豐富多樣化，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。微課對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中有促進(jìn)效率與質(zhì)量的作用，可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師應(yīng)該多加利用微課優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；高中英語(yǔ)；積極影響；主體地位

為深入貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，高中學(xué)校教學(xué)引入微課模式，作為一種新型的教學(xué)模式，微課具有結(jié)合及動(dòng)態(tài)生成資源等多重優(yōu)勢(shì)，不僅可以提高英語(yǔ)的綜合能力，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，使課堂教學(xué)不受時(shí)間與空間的限制，充分地利用教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)效率。但是目前微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中并不成熟，如何利用微課將英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)化是本文著重討論的地方。本文將從微課優(yōu)勢(shì)、注意事項(xiàng)、與微課模式契合策略等方面進(jìn)行探討。

1微課的優(yōu)勢(shì)

首先，微課在時(shí)間與空間上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的把握上清晰明了。在信息時(shí)代的背景下，學(xué)生們可以通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備隨時(shí)隨地的觀看學(xué)習(xí)。還可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行閱讀一些英語(yǔ)的刊物來(lái)提升單詞的積累，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在制作微課過(guò)程中要取其精華去其糟粕，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)印象深刻。

其次，因?yàn)槲⒄n的方式是充分利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，這樣可以更好提高學(xué)生的記憶能力。在微課講課中靈活性是微課的主要表現(xiàn)形式，學(xué)生們?cè)谟^看時(shí)，可以對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)加深印象，達(dá)到理想的效果。教師也可以采用在微課上與學(xué)生互動(dòng)的模式，比如：在微課中做一些英語(yǔ)的小游戲、背誦一首英語(yǔ)歌等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了更滲透的理解，而且還多了一些單詞的積累。

2高中英語(yǔ)教學(xué)與微課模式契合策略

除了漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)以外，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都不是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)也是其中一種，而在學(xué)習(xí)非母語(yǔ)的時(shí)候，我們需要反復(fù)的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的應(yīng)用，微課正好可以滿足這個(gè)要求。

2.1利用微課復(fù)習(xí)舊知識(shí)

大家都知道，想要學(xué)好英語(yǔ)就必須背好單詞，不但要對(duì)英語(yǔ)單詞不斷的積累，還要對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)加深印象。現(xiàn)在的高中英語(yǔ)老師每天上課的首要任務(wù)就是要教學(xué)生英語(yǔ)的基本詞匯、語(yǔ)法、句型等，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，但是對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)課一天就那么一兩節(jié)，就課堂上那些時(shí)間是往往不夠的。微課的出現(xiàn)打破了時(shí)間上的不足，可以幫助上課時(shí)沒(méi)把握住知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握。現(xiàn)在學(xué)生們要想復(fù)習(xí)以前的一些知識(shí)，不需要再翻看書(shū)本，可以直接在手機(jī)和一些客戶端上進(jìn)行學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。在這方面上就需要教師多關(guān)注多學(xué)習(xí)運(yùn)用，把知識(shí)做成視頻或者做成軟件文檔形式，上傳到網(wǎng)上，這樣一來(lái)學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，而且還可以對(duì)那些不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看，加強(qiáng)理解。

2.2利用微課導(dǎo)入新課內(nèi)容

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注重培養(yǎng)相應(yīng)的興趣，因?yàn)橐粋€(gè)人興趣大小決定了對(duì)這門課程努力程度的大小。所以，要想提高在課堂上的效率問(wèn)題，首先應(yīng)開(kāi)發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在引進(jìn)新課程的過(guò)程中，老師們的第一想法應(yīng)該是看看這微課視頻是否能引起學(xué)生們的注意。所以，老師們應(yīng)該嘗試選擇新穎的單詞或網(wǎng)上流行的一些信息，用來(lái)吸引學(xué)生們的注意力并打開(kāi)他們的興趣。

比如，在講一些有關(guān)健康話題的英語(yǔ)課文時(shí)，可以先給學(xué)生們放段飲食小視頻，激發(fā)學(xué)生們對(duì)吃的興趣，引起他們的注意，之后引導(dǎo)學(xué)生就健康飲食的話題來(lái)分組討論，并在討論的全程中要求用英語(yǔ)對(duì)話。往往這種新型的教學(xué)方方式可以起到意想不到的結(jié)果，不僅可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高課堂互動(dòng)性，也加深英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，一舉三得。

2.3利用微課進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的根本目的就是要讓老師們?cè)谡莆栈A(chǔ)的教學(xué)知識(shí)后，能夠在教學(xué)程序上進(jìn)行合理的規(guī)劃。利用教學(xué)視頻，學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課外或回家時(shí)可以觀看教師的視頻講解，可以在輕松地氣氛下學(xué)習(xí)，而不像在課堂上那樣繃緊神經(jīng)。提升課堂上師生之間互動(dòng)性，讓教師可以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中，并對(duì)其做出指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，學(xué)生們可以在課堂上對(duì)新知識(shí)的接受達(dá)到很理想的狀態(tài)，還有時(shí)間對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行解析。

在實(shí)際應(yīng)用中，教師可以讓學(xué)生們上網(wǎng)搜索感興趣的話題與相應(yīng)的資料，拿到課堂上與大家一起分享，這不僅能讓學(xué)生們主動(dòng)在微課教學(xué)中做一個(gè)參與者還可以更快接受微課講課知識(shí)。

2.4利用微課合理整合教學(xué)資源

微課作為一種新穎的教學(xué)方式出現(xiàn)，讓高中英語(yǔ)教師們對(duì)教學(xué)知識(shí)的運(yùn)用更加合理化，并提高了效率。英語(yǔ)教師可以充分利用微課平臺(tái)，將自己的微課視頻分享出來(lái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，微課具有時(shí)間短，知識(shí)點(diǎn)精的優(yōu)點(diǎn)，可以令學(xué)生集中力提高，從而提高學(xué)生的效率。也可借鑒其他教師的微課視頻來(lái)提升自己，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

3微課注意事項(xiàng)與反思

首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在微課中具有重要性。微課的出現(xiàn)并不是為了廢棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)。而且教師們也不要過(guò)度的依賴微課的教學(xué)方式而放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要實(shí)現(xiàn)二者的有力結(jié)合，任何事物都是有兩面性的在發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也要警惕其缺點(diǎn)。

就拿英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然微課教學(xué)的方式可以讓學(xué)生們更直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高效率，但是也要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，微課雖然有其優(yōu)勢(shì)，但是因?yàn)槠湔n堂的時(shí)間短暫，學(xué)生們很難完全掌握其知識(shí)，所以還需要傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)以往的知識(shí)。

其次，嚴(yán)禁教師在微課教學(xué)中懶散的狀態(tài)。教師在微課的教學(xué)中要把重心放在教科書(shū)的知識(shí)上，因?yàn)槲⒄n的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生們更好的了解教科書(shū)上的知識(shí)，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。所以，在微課的制作過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以參與到微課的學(xué)習(xí)中，老師與學(xué)生互動(dòng)起來(lái)一起學(xué)習(xí)，而且必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中現(xiàn)象，可以想一些可以激發(fā)學(xué)生積極性的方法，讓學(xué)生可以回歸到課堂的學(xué)習(xí)中，不能因?yàn)槲⒄n教學(xué)的方式就放任學(xué)生不管。總而言之，教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意自身的一些狀態(tài)，嚴(yán)禁懶散，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

由以上觀點(diǎn)可以看出，微課應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅對(duì)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面提供了很大的幫助，而且也對(duì)教師自身在傳授學(xué)生知識(shí)能力方面做出改進(jìn)。微課在高中英語(yǔ)課上的應(yīng)用起到了很理想的效果，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。可以看出微課在一定的程度上打破了舊的教學(xué)方式，演變成新的高效率教學(xué)模式。

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