物理教學中滲透德育的策略探索

張濤

摘要：在提高學生思想道德素養上，德育是其中的一個主要渠道，但同時在學科教學當中德育還是其中不可或缺的一個組成部分。因此應該怎么才能夠更好的將德育滲透在物理教學當中，這是現階段一個非常值得我們探索的課題。為了對物理教學中應該如何滲透德育進行探索，本文主要從解決物理教學中的方法和手段出發，旨在更好的實現物理教學中的德育滲透。

關鍵詞：物理教學；德育；滲透；策略

在物理教學中，應該如何更好的對學生進行滲透德育，這其中必不可少的就是要對物理知識進行借助，在對學生認知結構進行改善的同時，還能夠學生牢牢的抓住學生在學習的過程中產生的各種思想，并且能夠更好的促進他們感悟，進而讓學生充實自己的過程中，對自身進行不斷的完善和激勵，真正讓學生的思想品德得到顯著的提高和優化。

1、借助概念規律滲透德育

不管是固體、液體、氣體，還是到我們摸不著看不見的場，其中所存在的概念和規律，無不告訴學生，世間萬物都是由一個個物質組合而成的。而有一些遠遠超乎自然的現象，只是我們人類還沒有真正認知到，并不是我們所謂的鬼神作怪。借助物理概念和規律的教學方式，這樣可以讓學生對世間萬物的“真”有一個更好的認識，并且對幫助學生樹立良好的價值觀是非常有幫助的。

物理規律又是“美”的，簡單、對稱，這同時也是物理學的主要特點之一。電和磁之間能夠通過相互轉化，且能夠同時達到作用力還有反作用力同生同滅的效果，一個非常簡單的 F=ma，就能夠將力和運動緊密的相互聯系在一起。在實際的物理教學當中，將物理學的“美”揭示出來，能夠更好的幫助學生樹立“發展聯系”等觀念，而且對學生用科學的眼光看待世界的萬物還是非常有幫助的。

2、借助實驗滲透德育

物理這門學科主要是以實驗作為基礎的，而且借助實驗教學，能夠讓學生清楚的認識到，不管是物質的存在形式，還是物質的運動形態都是不以人的意志作為轉移的，任何偉大的發現都是需要科學家反復的進行觀察和實驗得出來的。比如法拉第劃時代的“電磁感應”實驗，就是通過數十年的不斷的探索，經過無數次的大量實驗，和無數次的失敗后，最終在1831年10月17日完成了實驗，通過這次的實驗也向人類宣告了電磁時代的帶來。將實驗教學當中的德育因素最大化的挖掘出來，對更好的培養學生認真、不放棄、敢于探索的精神有很大的幫助。

3、借助物理學家故事和學史滲透德育

為了能夠對宇宙中的真理進行探究，物理學家們百折不撓，勇敢尋求真知。亞里士多德曾經就說過這樣的一句話：“我愛我師，但我更愛真理”。物理學家們為了能夠探索出真理，廢寢忘食，有的甚至在尋求真理的道路上獻出了珍貴的生命。為了發現放射性元素鐳，居里夫人不分晝夜的從千萬噸瀝青鈾礦中不斷的進行提煉，經歷了四年來日日夜夜的奮斗，居里夫人最終在瀝青鈾礦中提取了0.1克鐳的化合物。由于居里夫人長時間從事放射性物質的研究工作，再加上處于實驗的環境非常惡劣，以及在實驗的過程中未嚴格的對身體進行保護，居里夫人的血液受到了非常大的破壞，最紅因為患上惡性貧血癥而死亡。

除此之外，物理學家們不貪圖名利、謙遜的態度，以及一個真誠的愛國之心，也能夠在學生中間掀起一層漣漪。可以這樣說正是千萬位物理學家，還有發生在這些物理學家身上感人的一個個事跡，最后才鑄就了人類物理學的發展歷史。如果在講授物理知識的過程中，將這些物理學史的內容融入到其中，不但能夠將學生的道德情感激發出來，還能夠讓學生們的情操得到陶冶，用一個個感人的事跡震撼學生們的心靈。

4、借助實際生活滲透德育

由于人類在開發的過程中，無度的開發和利用地球上的資源，這在一定程度上讓生態遭受到了非常嚴重的破壞，自然環境呈現出不斷惡化的趨勢。隨著全球氣候的變暖，以及日益顯現出來的土地沙漠化等一系列問題，都對人類的生存和發展構成了非常大的威脅。在人類知識和改造自然界上，物理學是一門非常重要的學科，因此物理學在地球家園的拯救活動中，肩負著非常重要的使命。借助物理教學，能夠讓學生對物理科技發展有一個更為深入的了解，并對現階段人類所處于的危機，以及所面臨的挑戰有一個更為深刻的認識，意識到在人類發展的過程當中，人類所帶給生態環境的影響有多大，破壞有多嚴重，這對學生危機意識的樹立是非常有幫助的，在增強學生們環保意識的同時，還能夠讓學生們意識到身上肩負著對地球家園保護的責任感。

5、教師做好表率，加強德育

“身教勝于言教”。一個平易近人，一心一意服務于學生的教師，會在無形中讓學生感受到非常親切，這不管是對學生的知識，還是學生的思想都是非常有幫助的。作為一名物理教師，應該不斷的加強對自身專業素質的提高，并且要對自身的道德修養不斷的加強。尊重學生的主體地位，熱愛自己的學生，并且在日常的物理教學過程中，嚴格規范自己的一言一行，不斷的感化學生，將自己的美好得到情感和實際的教學還有生活緊密的結合在一起。只有這樣，才能給學生樹立一個良好的學習榜樣，從而讓學生不管是從知識上，還是從思想品德上都能夠得到更好的提高和發展。

結束語：

總而言之，由于物理課程自身所具有的特點，因此要想將德育教育滲透在物理教學當中，不可能經常性的將德育教育直接灌輸進去，絕大部分只能將德育教育滲透，或者是潛移默化在物理教學當中，這樣不但讓學生接受了物理知識，于此同時還讓學生接受了教育。只要在物理教學當中，真正的做到有趣味性、知識性還有思想性的切實有效的結合，而不是和教學規律相違背，在學生中間就一定能夠起到良好的影響，因為隱性的德育教育滲透，往往比顯性的正面直接灌輸給學生效果更為顯著。

參考文獻：

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[3]金彪.如何在初中物理教學中滲透德育[J].情感讀本，2017（1）：19-19.endprint