地理課外活動的開發(fā)與建設

蘇宏英

摘要：課外實踐活動是理論與實踐相結合的一種教學方式，通過開展課外活動，讓學生暫時擺脫固有的教學模式和教學環(huán)境，讓學生能夠體驗自主探索和實踐的學習過程，在實踐過程中教師通過準確的教學引導，將學生帶入到具體的實踐環(huán)境中，讓學生在學習知識的同時也收獲探索的樂趣。初中地理是初中階段的重要學科，也是地理學習的起步階段，地理本身是對自然和人文社會的理性認知，其理論來源都是以現(xiàn)實為基礎的，而且初中階段所學的地理知識都是人們身邊常見的一些自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，這為開展實踐教學提供了便利。

關鍵詞：初中地理；課外活動；開發(fā)建設

實踐對于學習是非常重要的，實踐是認識的來源，也是解決問題的關鍵，學生對知識認識的深度也取決于學生是否有過相應的實踐經(jīng)驗。同時在實踐過程中還會遇到和提出新的問題，而人們認識新問題和解決新問題的過程又是新一輪的實踐。地理學科是初中學科中實踐性較強的學科，教材上的一切內(nèi)容都是對現(xiàn)實社會所存在著的事物的描述，四季輪回、晝夜更替、動物植被、山川河流、人文風俗、城市地域等等這些內(nèi)容無一不是對現(xiàn)實存在的自然界與人類社會的真實描述。因此，初中地理學科中開展課外教學實踐活動十分有利于學生學習和探索新知識。

一、初中地理開展課外教學的重要意義

思想是行動的先導，在開展地理課外活動之前，老師首先應該為學生普及相關學科知識、課外活動開展的方式及內(nèi)涵，并為學生分析開展課外活動的意義。首先，課外實踐活動有利于提高學生的參與度和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生所處的環(huán)境只有教室，學生學習知識的途徑只有聽老師來講課，這對于活潑好動的學生來說，長期處于這種學習狀態(tài)之中，學生的積極性會消退，同時學生在學習的過程中也很被動。因此，通過實踐教學，首先提升的就是學生的學習興趣。同時學生在實踐中探索的過程也是自主學習的過程。此外，實踐教學有利于提高課堂效率，學生在實踐中能夠更加投入地學習和探索，這有利于加深學生的的理解深度和記憶力。最后實踐教學有利于聯(lián)系生活實際，做到學以致用，地理學科無論是在平常練習中還是在考試中，主要方式都是通過實證進行出題考察，出題者所引用的材料都是來源于一個個實例。因此，在平常的學習過程中，學生就要養(yǎng)成從實例中總結地理理論原理知識。

二、初中地理課外活動的開展策略

（一）利用現(xiàn)有資源，進行實踐教學

地理知識涵蓋的是世界各個地域、各個角落的典型人文特色和自然風光，地理教材的設置主要是將具體的地域特色典型化，通過通俗的語言進行表達。所以我們知道，既然地理教材中的典型性話語是在對現(xiàn)實事物共性的提煉和總結，那么我們也能夠在現(xiàn)實中找到還原典型的特殊事例，而且可以說就地理學科而言，每一個知識點都很容易找到對應的實際事例。以此，教師可以利用學生所處的周邊環(huán)境為背景依托，讓學生能夠將理論知識完美地與具體事實相嵌合。

例如，在學習《人類的居住地——聚落》這一章節(jié)的時候，首先學生需要對城市和鄉(xiāng)村有一個初步的了解，在教材上，對城市的解釋為：以非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和非農(nóng)業(yè)人口聚集形成的較大的居民點，人口叫稠密的地區(qū)稱之為城市；對鄉(xiāng)村的解釋為：是以農(nóng)業(yè)我經(jīng)濟活動的一類聚落的總稱。但是這只是概念化的東西，真正的城市和鄉(xiāng)村是什么樣子，還需要教師通過課外實踐活動帶領學生去鄉(xiāng)村和城市體驗和觀察過后才能有一個相對深刻的印象。而這樣的實踐活動開展起來并不難，因為學校的設置要么鄉(xiāng)村、要么在城市、要么在城市郊區(qū)和與鄉(xiāng)村的結合部，學生身處其中，實踐可能性較大。

（二）開展戶外互動，進行放松式教學

戶外活動的方式有很多種，這主要看教師對教學的安排，地理主要分為人文地理和自然地理兩大板塊，人文地理主要是研究人地關系的科學，涵蓋了經(jīng)濟、政治和社會文化等方面，針對人文地理的課外活動開展主要以調(diào)查研究的方式進行，主要集中在城市、人口相對集中的地區(qū)。而自然地理主要是對人類尚未接觸和干預的自然環(huán)境的相關研究，包括研究自然地理環(huán)境的組成、結構、功能和動態(tài)及其空間分布規(guī)律的科學，自然地理涵蓋的面更為廣闊，內(nèi)容更為豐富，小到一花一草的研究，大到宇宙空間的研究。對于自然地理的戶外活動開展方式主要是通過對學生能夠接觸到的自然地理環(huán)境進行實地考察式研究，來觀察學習相應的知識。

例如，在學習人文地理方面課程的時候，老師可以引導學生做問卷調(diào)查來開展對《人口》和《多民族的家庭》的學習，具體問卷內(nèi)容則視課程內(nèi)容而定；而在自然地理方面的學習，教師可以創(chuàng)造條件，以對身邊自然環(huán)境的利用，帶領學生走進自然，感受自然，并鉆研自然的奧秘，例如通過進行實地考察來學習《地形和地勢》、《河流和湖泊》等內(nèi)容。

三、結語

總而言之，地理學科本身就是一門理論和實踐不可分割的學習，而在初中階段的地理學習，其內(nèi)容較為簡單，這一階段的學習主要通過有效的教學方式為學生打下良好的基礎和使學生養(yǎng)成學習習慣，以便學生在今后的學習過程中能夠更加順利。

參考文獻：

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