借新媒體之風(fēng) 揚(yáng)新課程之帆

李成云

摘 要 通過“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”同課異構(gòu)比較，認(rèn)為應(yīng)用新媒體教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和目標(biāo)，從而收到了異曲不同工的效果。

關(guān)鍵詞 同課異構(gòu) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 基本理念 核心素養(yǎng)

中圖分類號 G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B

相同的樂譜，不同的人演奏會(huì)有不同的效果；相同的樂譜，同一人用不同的樂器演奏也會(huì)產(chǎn)生不同的效果。有人說，如果教材是樂譜，教學(xué)過程就是對樂譜的演奏；如果教材是樂譜，教學(xué)過程應(yīng)該是對樂譜的加工和演奏。

在教學(xué)上，不同教師在相同年級的不同班級以同樣教材與同等進(jìn)度授課，由同行或?qū)＜覅⑴c內(nèi)容分析、課堂觀察、課后反思等，這是進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、研究或相互學(xué)習(xí)的一種教研模式，即同課異構(gòu)。“同課異構(gòu)”在本質(zhì)上是追求課堂教學(xué)的個(gè)性化、差異化和多樣化。它致力于打破“一個(gè)課本、一個(gè)教案、一個(gè)試卷”的呆板單一的課堂教學(xué)模式，努力使目標(biāo)設(shè)置、切入角度、教學(xué)流程、教學(xué)策略等生動(dòng)形象及豐富多彩，通過比較研究，形式多樣地深化教育教學(xué)規(guī)律。

筆者在同一班級、對同一節(jié)課“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”，以普通的“PPT課件+幕布”和新媒體為媒介，進(jìn)行了非傳統(tǒng)意義的同課異構(gòu)，上課時(shí)請有關(guān)專家和同行聽課，課后進(jìn)行點(diǎn)評，并對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與分析。

1 “神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”同課異構(gòu)的由來

1.1 聽同行授課有感于懷

“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”是高二必修三第二章第三節(jié)內(nèi)容。教材前兩節(jié)分別為神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，該節(jié)通過實(shí)例進(jìn)一步引入體液調(diào)節(jié)的概念。教師在此基礎(chǔ)上開展神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二者既有不同之處，又有相互作用和相互影響的關(guān)系。此外，教材的“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”欄目對毒品進(jìn)行簡要介紹。

從某種意義上說，該節(jié)是對教材前述兩大生命活動(dòng)調(diào)節(jié)方式的總結(jié)，如何定位本節(jié)在教材中的地位，如何用活本節(jié)教材，如何讓本節(jié)上得出彩，包括筆者在內(nèi)很多教師都進(jìn)行過思考和嘗試，但真正觸發(fā)筆者產(chǎn)生同課異構(gòu)動(dòng)機(jī)的，還是在聆聽校內(nèi)同行徐老師的一節(jié)課以后。

該節(jié)課上，徐老師采用傳統(tǒng)的PPT課件授課，內(nèi)容相對充實(shí)，課件界面豐富多彩，值得一提的是他將教材“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”中有關(guān)毒品的介紹納入課堂教學(xué)體系中，體現(xiàn)了情感教育元素。而事先筆者自己授課時(shí)過多的注重體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)案例的分析，沒有進(jìn)行這方面的考量。

再次回顧徐老師關(guān)于毒品教學(xué)的方法，他在課堂接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生打開教科書，讓學(xué)生簡略閱讀，然后自己簡要介紹毒品的種類，告誡學(xué)生要遠(yuǎn)離毒品，因?yàn)橐坏┪硺O易成癮，嚴(yán)重者會(huì)使人傾家蕩產(chǎn)、家破人亡等。這樣的教學(xué)給筆者產(chǎn)生的感覺是，這如同寫作的“豹尾”，但卻是一只“無力的豹尾”。徐老師雖然期望通過介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)毒品、認(rèn)同毒品的危害，但是由于過于抽象和空乏，收效甚微。所以如何重新審視本節(jié)教材，筆者進(jìn)行了深入的思考。

1.2 看課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有感而發(fā)

事后，筆者查閱了《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，發(fā)現(xiàn)與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：“舉例說明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)”。首先這兩條標(biāo)準(zhǔn)中后者可包含于前者，同時(shí)所使用的人教版教材已經(jīng)對體溫調(diào)節(jié)中甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)作過介紹，也學(xué)習(xí)過血糖調(diào)節(jié)及其模型。本節(jié)教材關(guān)于體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)的“描述”標(biāo)準(zhǔn)容易達(dá)到，實(shí)質(zhì)也同時(shí)完成了前一“舉例說明”標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以本節(jié)內(nèi)容若按照課程標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)顯得有些單薄。這也是浙科版、蘇教版等教材在此處沒有“久留”的原因。這樣，許多教師為了充實(shí)教材，就在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的對比，體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)的深度和廣度上作文章，通過學(xué)生對比、探討等“超額”完成教材內(nèi)容的教學(xué)。誠然，這樣的教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，師生活動(dòng)頻繁，思考空間較大，不愧為一堂“優(yōu)質(zhì)課”。

但徐老師在教學(xué)過程中融入了關(guān)于毒品的介紹，讓筆者對“深挖洞式”的“優(yōu)質(zhì)課”及自己曾經(jīng)將毒品材料視作“雞肋”式的教學(xué)試圖否定。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，本課程的基本理念包括“注重于現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，課程性質(zhì)要求“幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀”。幾種版本教材中，只有人教版教材將相對單薄的內(nèi)容以一節(jié)的形式單獨(dú)列出，在節(jié)末安排了“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”——毒品篇，體現(xiàn)了編者的匠心獨(dú)具和用心良苦。而不少教師為了趕課時(shí)或者以傳授知識(shí)本位的應(yīng)試教學(xué)，對這類“學(xué)生閱讀類”內(nèi)容視而不見，其實(shí)不僅是對教材資源的浪費(fèi)，更是對課標(biāo)理解的不到位。

為此，筆者又查閱了修訂稿課標(biāo)的高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)，仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)，該節(jié)課恰恰可作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的最佳素材。

因此，如何利用好本節(jié)教材、重構(gòu)本節(jié)教材，筆者決定作一嘗試。

1.3 視學(xué)校和自身?xiàng)l件謀篇布局

筆者所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村市示范高中，為改變學(xué)校落后的教學(xué)面貌，學(xué)校根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《安徽省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，超前發(fā)展。2012年我校所有班級配備了交互式電子白板，2013年被評為合肥市教育信息化試點(diǎn)單位，同年學(xué)校為所有教師配備了手提電腦，這為教師電子白板技術(shù)的摸索和常態(tài)化使用提供了更加便利的條件。2016年秋季，我校為所有教室接入了50 M寬帶網(wǎng)，為新媒體新技術(shù)和課堂教學(xué)的融合提供了可能。

并且，筆者善于接受新信息，對新媒體新技術(shù)的應(yīng)用有一定的興趣，諸如微課制作、視頻制作與剪切、微信與彈幕發(fā)送等。

在這樣的外部和個(gè)人條件下，結(jié)合自己和徐老師授課的啟發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對本節(jié)課授課策略進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。總體來看，將本節(jié)課設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入、新知探究、情感升華、靈魂洗禮四大環(huán)節(jié)。

2 “神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”同課異構(gòu)的探索

2.1 同課異構(gòu)的準(zhǔn)備

本課題的開展面臨著很多工作要做，如教材的取舍和加工，課外資源的開發(fā)和利用，硬件軟件的準(zhǔn)備，Wifi、微信和彈幕使用的培訓(xùn)，學(xué)生分組，有關(guān)指導(dǎo)專家的邀請，兩次授課問卷調(diào)查表的設(shè)計(jì)等。尤其是手機(jī)的準(zhǔn)備與使用面臨學(xué)校和家長的阻力，需要提前進(jìn)行家、校溝通。

2.2 同課異構(gòu)的實(shí)施

經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的準(zhǔn)備，和之前自己授課作對照，筆者以新媒體為主體的一節(jié)課正式開課。課前邀請了同行老師蒞臨指導(dǎo)與點(diǎn)評。

本次學(xué)生共分7個(gè)小組，分組要求為組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，完全由學(xué)生自主建組，組內(nèi)分工明確。

本次授課除對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)技術(shù)培訓(xùn)外，與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題沒有任何提示，所有學(xué)生對本節(jié)授課的模式和要開展的活動(dòng)都翹首以待。

情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者播放自己搜集剪切的“17 s死亡過山車”視頻，其中包含中國記者對美國最刺激的過山車的親身體驗(yàn)，順理成章地拋出問題：在視頻中，記者有哪些典型反應(yīng)？這些反應(yīng)中，有沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)？事先明明知道坐過山車是安全的，為什么記者心跳還不由自主的加快呢？

通過學(xué)生收看視頻、簡要思考問題，自然過渡到本節(jié)話題——體液調(diào)節(jié)。

新知探究環(huán)節(jié)，主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)的比較，體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)及其機(jī)理。該環(huán)節(jié)中，筆者多處利用smart白板的交互功能，如表格與遮罩、書寫筆、克隆與拖動(dòng)、翻板、文字隨機(jī)生成器、魔術(shù)筆與放大等功能，學(xué)生或比較分析去偽存真，或建構(gòu)模型內(nèi)化知識(shí)，或面向全體學(xué)生，或激發(fā)興趣，至此本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)告一段落。

情感升華環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了七大類問題，利用隨機(jī)文字生成器插件臨時(shí)為各組出題，學(xué)生利用手機(jī)分組搜集、篩選、整理，然后分組匯報(bào)。

靈魂洗禮環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生小組合作，共同打造最精煉、最有力的拒絕毒品的宣傳語，然后通過彈幕發(fā)送到白板屏幕上，讓學(xué)生互相體會(huì)并且評選最佳宣傳語，在學(xué)校禁毒宣傳時(shí)使用。

課后立即發(fā)放問卷，讓學(xué)生對筆者自己兩次授課填寫反饋表。本次發(fā)放問卷40份，實(shí)收有效答卷40份。問卷問題的設(shè)計(jì)及表格設(shè)計(jì)可能有讓學(xué)生產(chǎn)生誤解或無所適從之處，有的內(nèi)容學(xué)生可能不太理解，如“你認(rèn)為各種新媒體技術(shù)的使用對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有效的是”。但總體來看，學(xué)生對兩節(jié)課比較的認(rèn)識(shí)比較到位，普遍認(rèn)為新媒體的使用的教學(xué)效果較好，收集的數(shù)據(jù)對指導(dǎo)教學(xué)與研究有一定的參考價(jià)值。

3 “神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”同課異構(gòu)的反思

通過學(xué)生答卷分析、專家老師點(diǎn)評，筆者對兩次授課進(jìn)行了比較，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下。

3.1 新媒體教學(xué)有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)

高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括“生命觀念、理性思維、科學(xué)探究與社會(huì)責(zé)任”四大方面，通過新媒體教學(xué)能實(shí)現(xiàn)普通PPT教學(xué)沒法完成的教學(xué)目標(biāo)，該節(jié)課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.1.1 新媒體教學(xué)有利于生命觀念的培養(yǎng)

生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過實(shí)證后的想法或觀點(diǎn)，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。高中生物生命觀念包括結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認(rèn)識(shí)生命世界、解釋生命現(xiàn)象。

體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)是機(jī)體生命活動(dòng)最基本的調(diào)節(jié)活動(dòng)，關(guān)系到生命活動(dòng)的維持，與日常生活和健康息息相關(guān)。如，“春捂秋凍”就體現(xiàn)了人體要逐步適應(yīng)外界環(huán)境的變化。兩大調(diào)節(jié)穩(wěn)定的基礎(chǔ)在于機(jī)體各器官、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的完整與協(xié)調(diào)，正常的平衡依賴于物質(zhì)和能量代謝的協(xié)調(diào)。通過學(xué)生建構(gòu)模型、問題探討等活動(dòng)的開展，生物學(xué)的主要生命觀念得以領(lǐng)悟。

3.1.2 新媒體教學(xué)鍛煉了學(xué)生理性思維

該節(jié)課多處由學(xué)生建立模型，多次應(yīng)用歸納法、演繹法、總結(jié)法探討問題，多次提出挑戰(zhàn)性問題，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維、聚合思維、批判性思維等。如，在體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)機(jī)理探討后，筆者都讓學(xué)生分別指出上述過程中哪些是神經(jīng)調(diào)節(jié)、哪些是體液調(diào)節(jié)，體現(xiàn)了由特殊到一般的思考。最后，學(xué)生得出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)在生命活動(dòng)過程中存在有機(jī)聯(lián)系的結(jié)論。通過學(xué)生討論自己獻(xiàn)血后的感受，鍛煉了科學(xué)思維能力。

3.1.3 新媒體教學(xué)鍛煉了學(xué)生科學(xué)探究能力

在情感升華環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了7大與毒品有關(guān)的問題，7個(gè)小組通過手機(jī)在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中搜集、篩選、提煉、整理、匯總、匯報(bào)。通過一系列問題的探究，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了毒品的種類、成癮機(jī)理，對毒品的危害也能娓娓道來。該環(huán)節(jié)的移動(dòng)終端的使用，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及分析和解決問題的能力，同時(shí)，小組交流與合作能力得到了最大程度的發(fā)揮。

3.1.4 新媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任

生物學(xué)科的社會(huì)責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。

本節(jié)課，筆者通過自己獻(xiàn)血證及獻(xiàn)血記錄的展示，拋出問題讓學(xué)生討論并嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生義務(wù)獻(xiàn)血的意識(shí)。

讓學(xué)生通過移動(dòng)終端搜集毒品信息時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)極具梯度的問題：“分別列舉典型案例和數(shù)據(jù)，描述毒品給個(gè)人身體、工作的危害？毒品給家庭經(jīng)濟(jì)和穩(wěn)定的危害？毒品給社會(huì)造成的危害？毒品給舊中國造成的危害？毒品給現(xiàn)代中國和國際社會(huì)造成的危害？”通過這些提問讓學(xué)生調(diào)查與匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到：毒品不僅危害個(gè)人、家庭、社會(huì)，對國家乃至整個(gè)國際社會(huì)的安全和穩(wěn)定都極具危害，尤其讓同學(xué)們對鴉片戰(zhàn)爭以后舊中國所遭受的蹂躪、侮辱和剝奪刻骨銘心。

最后的靈魂洗禮環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組搜集、打造禁毒宣傳語，并通過彈幕發(fā)送讓大家共勉。同學(xué)們思維活躍，積極搜集、參與，既體現(xiàn)心和心的碰撞，又體現(xiàn)心和心的交融。“敲開毒品的門，挖好自己的墳”，將毒品對個(gè)人危害描繪的入目三分；“心牽心，情動(dòng)情，攜手走進(jìn)和諧無毒社會(huì)”，學(xué)生對無毒和諧社會(huì)的渴望躍然眼前；“曾記否，鴉片戰(zhàn)爭受磨難；未敢忘，毒品危害猛于虎”，學(xué)生銘記歷史教訓(xùn)的憂患意識(shí)讓筆者敬佩頓生。

最后專家同行點(diǎn)評時(shí)，他們一致認(rèn)為，該節(jié)課通過新媒體的應(yīng)用，正如高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿所述，做到了以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹“立德樹人”的作用。

3.2 新媒體教學(xué)更契合新課程理念和目標(biāo)

修訂版生物新課標(biāo)基本理念包括以學(xué)科素養(yǎng)為核心、課程內(nèi)容少而精、教學(xué)過程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展等幾方面。該節(jié)課通過新媒體的使用，更加契合新課程基本理念。

3.2.1 新媒體教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)

高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿提出提高每個(gè)高中生的生物學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的基本任務(wù)，而生物學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)核心素養(yǎng)形成的條件和基礎(chǔ)。

把握知識(shí)是形成能力的前提，該節(jié)課不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過問題討論、模型建構(gòu)、信息搜集與篩選，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。通過如獻(xiàn)血的介紹、禁毒語的打造等更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀。

3.2.2 新媒體教學(xué)體現(xiàn)了課程內(nèi)容少而精的特點(diǎn)

知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，灌輸式教學(xué)只能是短視的教學(xué)。因此該節(jié)課精選教學(xué)素材，如視頻不是簡單下載，而是挑選后再剪切。本節(jié)教材的“問題探討”欄目以過山車為材料，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題引入課題，但通過聽課、搜集有關(guān)課件發(fā)現(xiàn)，對教材的文字材料學(xué)生缺乏直接經(jīng)驗(yàn)，尤其農(nóng)村甚至包括很多城市的孩子，過山車都沒有見過，更談不上體驗(yàn)。所以通過搜集、編輯記者體驗(yàn)過山車的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，問題的討論便有了抓手。對體液調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的不同，精選一些資料加以說明；對體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的機(jī)理等刪繁就簡，適度拓展；在認(rèn)識(shí)毒品環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)了七大類問題，對毒品危害的認(rèn)識(shí)做到全覆蓋。

3.2.3 新媒體教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)起來，自己實(shí)踐更有效

新課標(biāo)提出，學(xué)生在本課程結(jié)束后，應(yīng)能夠?qū)χ匾纳飳W(xué)概念有較好的理解和應(yīng)用，進(jìn)而提高生物學(xué)核心素養(yǎng)，而不僅僅是對知識(shí)的記憶和背誦。

通過白板多種功能的使用、手機(jī)搜集信息、彈幕發(fā)送等實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不僅有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，更有利于學(xué)生利用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)、思路和方法，面對或解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。該節(jié)課將認(rèn)識(shí)毒品及其危害列為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了生物學(xué)與日常生活、醫(yī)療保健、個(gè)人健康、生命關(guān)愛等內(nèi)容的聯(lián)系，有利于學(xué)生將來運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與公眾或社會(huì)事務(wù)的討論與決策。

新課標(biāo)目標(biāo)提出：要掌握科學(xué)探究的思路和方法，形成合作意識(shí)；具有開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意愿和社會(huì)責(zé)任感，在面對現(xiàn)實(shí)世界的挑戰(zhàn)時(shí)，能主動(dòng)宣傳生物學(xué)知識(shí)，愿意承擔(dān)抵制毒品和不良生活習(xí)慣的社會(huì)責(zé)任。

本節(jié)課諸多內(nèi)容的實(shí)施緊扣新課程目標(biāo)。值得一提的是，該節(jié)課的學(xué)習(xí)小組完全由學(xué)生自己組建，同學(xué)們根據(jù)組內(nèi)成員各種特點(diǎn)的互補(bǔ)性進(jìn)行建組，包括手機(jī)使用熟練程度、打字熟練程度、語言組織與口語表達(dá)能力，這樣充分鍛煉了學(xué)生的組織能力、分工合作能力、開展活動(dòng)能力等。

本節(jié)課獻(xiàn)血記錄問題的拋出，既是對課堂知識(shí)的內(nèi)化遷移，又體現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)也是一次義務(wù)獻(xiàn)血的無聲宣傳。學(xué)生通過手機(jī)的使用來搜集信息，極好的填補(bǔ)了毒品危害教學(xué)時(shí)口頭說教的無力與空洞，也鍛煉了學(xué)生合作能力，資料搜集、甄別與整理能力，語言組織與表達(dá)能力，是生生互動(dòng)的重要途徑；通過彈幕的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使小組間實(shí)現(xiàn)了交流、互補(bǔ)與共鳴。

總之，通過交互式電子白板、移動(dòng)終端、彈幕等新媒體手段在教學(xué)中的合理應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增加課堂互動(dòng)性、突破教學(xué)重難點(diǎn)等方面都起到了一定的作用，更有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)、提升能力、升華情感，使課堂效益大幅提高。

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