中學(xué)生物學(xué)
教學(xué)研究
- TFU教學(xué)模式在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 例析基于核心素養(yǎng)培育的初中生物學(xué)教學(xué)單元設(shè)計(jì)
- 邏輯推理法在光合作用概念的達(dá)成和辨析中的應(yīng)用
- 例談基于翻轉(zhuǎn)課堂的九年級(jí)生物“六三一”復(fù)習(xí)模式
- “DNA重組技術(shù)的基本工具”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)
- “電子書包”在初中生物學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用探索
- 抽象知識(shí)形象化教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
- 生態(tài)課堂背景下質(zhì)疑和釋疑
- “問題驅(qū)動(dòng),價(jià)值引導(dǎo)”培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)的嘗試
- 借新媒體之風(fēng) 揚(yáng)新課程之帆
- “ATP的主要來源
科學(xué)探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的生物實(shí)驗(yàn)在概念教學(xué)中的運(yùn)用
- WISE項(xiàng)目中“太空移民”案例的分析與啟示
- 兩張簡(jiǎn)圖說清“果汁中的果膠和果膠酶”實(shí)驗(yàn)
- “探究pH對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑與改進(jìn)
- 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型設(shè)計(jì)制作與使用
- 應(yīng)用教具 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)
- 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)案例設(shè)計(jì)
- “檢驗(yàn)人體呼出氣體成分的變化”實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)

