淺析高職學院學生干部的培養(yǎng)

蘭婷婷

摘要：本文分析了目前高職學院學生干部培養(yǎng)任用中存在的部分學生干部不能擺正心態(tài)，缺乏完善的學生干部培養(yǎng)體系，缺乏嚴格的學生干部管理制度，部分學生干部之間滋生了一些不良風氣等問題，結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，提出了一些應對措施，為提高高職學院學生干部工作水平提供了有益的參考。

關鍵詞：高職學院；學生干部；培養(yǎng)

職業(yè)教育對于促進勞動者的職業(yè)技能，推動經(jīng)濟社會發(fā)展具有極其重要的作用[1]。根據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》，到2020年，其規(guī)模還將進一步擴大.而且從這幾年實際情況看，各省還在升格或新建高職學院，面對如此大規(guī)模的高等職業(yè)教育，不能再用一個模式和一個標準加以管理，而要采用特色化、差異化、分類別加以引導和管理[2]。這無疑對高職學生的日常管理提出了更高要求。

學生干部在學生管理工作中起了重要的承上啟下作用，是實現(xiàn)大學生自我管理的關鍵環(huán)節(jié)。學生干部是校風、學風建設的模范帶頭人，是校園文化活動的組織者，是學生具體工作的管理者和推進者，也是廣大學生思想動態(tài)的反饋者。如何培養(yǎng)和使用好學生干部，充分發(fā)揮學生干部的作用，分擔輔導員的工作，對做好學生管理工作至關重要。結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，談一談對高職學生干部培養(yǎng)的一些觀察和思考。

一、存在的問題

學生干部在學校的教學和管理中都起到了骨干和表率作用。許多學生干部工作能力突出，工作熱情高，在一定程度上分擔了輔導員的工作。許多學生干部因為其突出的綜合素質(zhì)，往往成為用人單位心儀的對象，也成為學生之間的榜樣。但是，我們同時也應看到，在我們對學生干部的日常管理中還存在一些問題，在一定程度上阻礙了他們的發(fā)展，同時也不利于學生工作的有效開展，具體表現(xiàn)以下方面。

（一）部分學生干部不能擺正心態(tài)

部分學生干部自認為在工作中付出都應該得到回報，面對榮譽，獎勵的機會時無法擺正心態(tài)，沽名釣譽。當沒有獲得榮譽和獎勵時，開始抱怨，消極對待工作。學生干部普遍認為自己沒有功勞，也有苦勞，得到獎勵是理所當然，即使有過失也不能懲罰。對學生干部缺乏客觀公正的獎懲制度。

部分學生干部過分強調(diào)工作能力的重要性，把相當多的精力都放在工作上，放縱學習，導致其學習成績下降。有的學生干部補考，重修多門課程，甚至影響其正常畢業(yè)。

部分學生干部認為比一般同學更有優(yōu)越感，對于班級同學的意見和建議無法正確接受。還有一些院系一級的學生干部認為自己“官”更大，拒絕服從班長，團支書的管理，產(chǎn)生矛盾的事件時有發(fā)生。

以上現(xiàn)象歸結(jié)起來，還是部分學生干部的心態(tài)沒有放端正，定位不準確，為同學服務的意識不強，缺乏老師正確的引導。

（二）缺乏完善的學生干部培養(yǎng)體系

當前我們對學生干部的培養(yǎng)機制還不完善，忽視了對學生干部的培養(yǎng)。學生干部是通過班級競選產(chǎn)生，具有良好的工作熱情，但是并不意味著他們具有良好的工作能力。許多學生干部缺乏工作技巧和經(jīng)驗，往往事倍功半，沒有收到良好的工作效果，在一定程度上傷害了其工作的積極性。許多學生干部在大一時充滿熱情，到了大二大三就自動選擇退出，甚至個別班級出現(xiàn)無人可用的尷尬局面。

高職學院生源的具有特殊性，既有普通高中畢業(yè)生，也有中職學生，初中畢業(yè)的五年制學生[3-4]，還有民族定向生，無疑多種生源的學生干部思想意識，工作能力是參差不齊的。這是高職學院和普通高校的最大不同，而往往是容易被忽略的問題。目前來看，還缺乏對高職學生干部生源特點的針對性研究，缺乏對學生干部進行必要的理論和業(yè)務培訓體系。

（三）缺乏嚴格的學生干部管理制度

對院，系，班三級學生干部缺乏評價標準，缺乏必要的輪換更替制度。有些學生干部身兼數(shù)職，極大地分散了精力，影響了工作和學習。有些學生干部表現(xiàn)出能力不足，責任心不強的問題，卻不能及時汰換。有些學生干部在工作中逐漸成熟提高，卻得不到提拔任用。對學生干部的行為，缺乏監(jiān)督制度。

二、對學生干部培養(yǎng)的幾點建議

針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面入手加強對學生干部的引導和管理。

（一）提升學生干部的思想意識

輔導員首先要關注學生干部的理論學習。利用業(yè)余團校，業(yè)余黨校的資源，定期組織學生干部進行理論學習，加強對學生干部的思想教育，提高他們的政治覺悟。對于黨員學生干部，輔導員要以黨中央“兩學一做”，“三嚴三實”等學習機會，多進行溝通，掌握學生干部的思想動態(tài)。輔導員應該要求學生干部關心時事，引導學生干部樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，讓學生干部保持高度的政治敏銳性，在面對新形勢，新問題時保持正確的處理方法。

（二）利用多種資源進行培養(yǎng)

輔導員要利用多種資源培養(yǎng)學生干部。比如可以邀請高年級的優(yōu)秀學生干部與新生干部進行交流，傳授經(jīng)驗，達到相互促進、共同進步的目的。可以讓高年級學生干部參與協(xié)管大一新生，這樣既分擔了輔導員的工作，又培養(yǎng)了學生干部的管理能力。系部可以定期舉辦學生干部培訓班，指派專門的指導老師對學生干部進行系統(tǒng)的指導、培養(yǎng)，利用案例教育，不斷地提高學生干部的工作技巧。有條件的院校，還可以組織新生干部前往臨近的兄弟院校進行交流學習。輔導員也可以利用網(wǎng)絡資源，讓新生干部學習管理學，心理學等方面的知識和專業(yè)技巧。輔導員應該放手讓學生干部去策劃，組織校園文體活動，比如運動會，舞蹈大賽，歌詠比賽等，利用這些文體活動的來鍛煉學生干部的工作能力。

（三）建立合理的學生干部管理制度

在大一新生入學時，輔導員要組織學生社團，學生會對新生進行宣傳教育，培養(yǎng)新生擔任學生干部的熱情。要避免出現(xiàn)個別學生干部崗位無人競聘，拉人上崗的尷尬局面。輔導員應該認真選拔學生干部，兼顧工作熱情，思想素質(zhì)，工作能力三者的關系。嚴格把關新生干部的選拔任用，避免出現(xiàn)高年級學生干部徇私選拔新生干部，任用一些缺乏工作熱情和工作能力的學生。而對于能力突出的學生干部，輔導員應該充分信任，大膽任用。

三、結(jié)語

輔導員工作的順利開展離不開每一個學生的支持，通過做學生管理工作，使我從學生身上也學到不少東西，同時也深深感覺到學生管理工作的重要性。對于輔導員而言，應該密切關注學生干部，及時發(fā)現(xiàn)和處理問題。對學生干部應該給予正確的引導和教育，在確保學生工作高效開展的同時，確保每個學生干部自身的發(fā)展。

參考文獻

[1]肖澤平，楊如安，西部高職教育發(fā)展方向定位分析，職教論壇，2016年第2期，75-83.

[2]周建松，吳國平，基于供給側(cè)改革理念的高職教育創(chuàng)新發(fā)展策略研究，職教論壇，2016年第24期，5-8.