初中語文課堂教學如何構建高效課堂

趙吉興

內容摘要：初中語文課堂教學，應借助于構建高效課堂，較好的提升課堂教學所具有的實效性，給予課堂教學有效的保障，讓初中語文課堂教學能夠真正提升教學效率與教學質量。筆者依據自身多年的教育實踐經驗，經過深入的分析與研究。在本文當中重點闡述了如何有效構建起初中語文高效課堂教學的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的參考與借鑒。

關鍵詞：初中語文 高效課堂 高效

伴隨著當前所實施新課改的發展趨勢，以及素質教育理念持續深化，高效課堂獲得了人們在現實當中較多的注重。在以往學校在開展高效課堂時，重點體現在有效的提升學生的學習成績，提升學生升學率的學習標準，即為一種不客觀全面的高效課堂，因此，教師應在初中語文課堂教學當中，應有效的構建高效課堂，確實體現出課堂教學自身的實效性，讓學生能夠深入的理解與掌握所學的初中語文知識。

1構建高效語文課堂教學的重要性

第一、有助于達到新課程改革的既定目標。構建高效課堂教學，可有效的促進學生的學習主動性，讓學生能夠具有個性化的學習，并能夠適合于當前新課程改革的實際需要。第二，有效的培養學生的創新意識與創新能力。構建起高效課堂，也即是要構建輕松愉悅的教學氛圍，促進學生的學習主動性，高效課堂應有效的重視學生的個體差異性，使學生可有較的進行自我的個性展現，讓學生進行有效的創新與發展。第三、能夠有效的提升教學質量。在高效課堂當中，應有效的整合不同的教學因素。構建起良好的教學氛圍，促進學生在學習當中獲得有效的提升。因此，構建起高效課堂可對教學過程進行持續優化，有效提升教學效率與教學質量。

2構建初中語文高效課堂的策略

2.1充分促進學生學習主動性

在當前新課程改革當中明確的指出，教師既要教授給學生知識，也要指導學生學會具有正確的學習方法。讓學生既要掌握良好的學習方法，同時還要讓學生能夠學會深入的進行學習。因此，使學生積極主動的參與到學習活動是學習的重點。只有在學生掌握了良好的學習方法之后，才能進行由點及面的拓展性學習，讓學生能夠積極主動的去學習和掌握知識，才能充分體現出高效課堂。在初中語文上有許多促進學生學習主動性的方法，例如有效的開展第二課堂，使學生能夠從現實生活當中有效的尋找到知識的媒介。例如，在《蘇州園林》學習當中，可讓學生到蘇州旅游，去真實的體驗蘇州園林美不勝收的景致。如果無法去親身旅游的，就可讓學生觀看相關的園林視頻，讓學生從視頻當中去近距離欣賞園林的美景；在教學《我的叔叔于勒》課文時，可使學生來在教學劇當中，來扮演課文當中的不同角色，讓學生借助于真實的場景演出，讓學生能夠深入的理解與掌握所學的課文知識。

2.2有效的設計教案

設計教案是教師開展授課的一種基礎工作，同時也有效的體現出了教師的教學能力。設計良好的教案，能夠有效的促進整堂課程的教學效率與教學質量。由于在課堂教學當中會出現許多未能提前預知的問題。在教案當中未能提前的進行預想，從而影響到課堂學習進度，同時也影響到了教學效率與教學質量。例如，在教師授課時，當班級里的學生對于某個知識點產生了濃厚的興趣，教師如果為了教學任務而不注重講解給學生所提問題，就會讓學生從此不具有思考問題的熱情，在不少課程大都會遇見此類問題，因此教師必須在進行教案設計當中，來讓學生討論較為熟悉的現實生活中的話題，要讓學生來進行深入思考，并有效的展開共同討論。進行良好的學習討論，能夠有效的促進學生學習與掌握知識。

2.3重視應用分層次教學

以往傳統當中的語文教學方式，教師應用統一的管理、統一的考試，即是想要讓學生獲得一個統一標準。但設想是極好的，可在現實當中卻注定難以做到。因為學生來自于不同的生源地、具有不同的認知與理解能力，其興趣愛好、性格特征也各不相同。就好似大自然當中的動物，是分別隸屬于哺乳動物、水生動物、陸生動物、昆蟲等幾個大類，其具有不同的生活習性，而且具有不同的成長期，不同的形態特征。因此不能對其應用相同的管理模式，讓所有動物都同時發育、同時成長，這樣的一致性管理是不現實的。同理，在語文課堂上應用此種一致性的管理模式也是不現實的，有部分學生認為教師所講授的課程知識非常容易理解與掌握，因此不具有深入學習的意義，有部分學生則認為教師所講授的課程知識比較難聽懂，難以深入的理解與掌握。那么這樣的語文課堂教學可否能夠稱之為高效課堂嗎？ 答案當然是否定的。因此，教師必須注重于學生們在學習過程當中所具有的差異性，來開展有效的分層次教學，讓處于每個學習層次的學生都能獲得整體性的提升。并幫助學生獲得學習的自信心，并對學生進行客觀全面的考核，這樣的教學即為真正意義上的高效課堂。并可有效的促進學生學習語文的興趣，提升學生的學習主動性。

（作者單位：甘肅武威市涼州區五和鎮九年制學校）