中學體育教學存在的問題及對策探究

莫宗霖

摘要：中學體育在實際課堂教育教學過程中，由于傳統教學觀念以及其他因素的原因，不僅體育教學效果受到很大影響，而且也不利于學生身心健康發展以及完美人格的形成。在體育教育教學過程中，很多體育教師不能夠充分發揮學生主觀能動作用，不能夠有效提高學生參與課堂教學積極性，進而學生體質也就得不到科學提高。中學體育教育教學只對競技水平的要求與規則予以重視，而忽視了中學生身體素質的提高。中學體育教育教學不僅要有科學的教學指導思想予以指導，而且也應對教學內容予以科學合理的選擇，才能夠更有利于提高學生的綜合身體素質。

關鍵詞：中學；體育教學；學生身心健康

中學體育課堂教育教學在增強學生體質、促進學生身心發展等方面，具有不可替代的作用。然而，中學體育在實際課堂教育教學過程中，由于傳統教學觀念以及其他因素的原因，不僅體育教學效果受到很大影響，而且也不利于學生身心健康發展以及完美人格的形成。在此情況下，體育教師只有借助相關對策對學生存在的問題進行合理解決，才能夠有效提高體育教學效果，也才能夠促進學生身心健康發展。

一、中學體育教育教育過程中存在的問題分析

雖然素質教育已經實施了很多年，然而，應試教育仍然在實際體育教學過程中顯示著重要作用。很多中學生不能夠認識到體育教學的重要性，只是單純認為體育課就是玩耍、不需要學習的課程。這部分學生在思想上對體育課具有一定偏見。同時，部分體育教師在思想意識之中，對體育教育教學也存在一些不正確的認知。這都會導致中學體育教育教學難以達到其應有的教學目的。

（一）傳統教育觀念的影響

在體育教育教學過程中，很多體育教師不能夠充分發揮學生主觀能動作用，不能夠有效提高學生參與課堂教學積極性，進而學生體質也就得不到科學提高。因此，學生在中學學習時期如果處于這種狀態，身體素質不僅不能夠得到有效提高，而且其體育運動意識與能力也會受到很大的不利影響。同時，中學生體育運動文化情操、運動習慣以及價值觀、人生觀等方面也會受到負面影響，非常不利于中學生全面健康發展。

（二）競技化體育教學內容的影響

長期以來，以競技運動為主的傳統運動教學在中學體育教育教學過程中，占有非常重要的地位。中學體育教育教學只對競技水平的要求與規則予以重視，而忽視了中學生身體素質的提高。這樣，中學生身體機能就不能夠借助體育教學得到有效提高。競技體育運動項目主要針對優秀運動員的選撥，而不是注重多數中學生身體素質的提高。因此，這種模式顯然不適合于中學體育教育教學。同時，競技體育運動注重對人的體能極限予以挖掘，與人的自然生長規律不相符，不能夠提高中學生各方面身體素質。

（三）規范化與紀律化的教學過程影響了學生參與度

中學體育教育教學效果，在一定程度上會受到學生課堂學習熱情與積極性的影響。在實際體育教育教學過程中，很多體育教師對提高學生運動技能水平予以了足夠重視，而忽略了學生身體素質的養成。因此，很多中學生會對體育教學產生一種畏懼心理，進而對體育課失去積極性與熱情。中學體育教學目的是借助一定的教學資源與教學環境優勢，讓更多的學生感受體育運動的樂趣，提高他們的綜合身體素質。中學體育課堂教學如果過分注重紀律性，不僅會讓體育課堂教學枯燥無味、教學形式單一，而且也會使中學體育教學目標不能夠實現。

（四）體育教學評價體系不科學

體育課堂教學與教學評價都是中學體育教學的重要內容。體育教學評價不僅是對教師教學效果的檢驗，而且學生借助體育教學評價對以后的鍛煉目標更加明確。然而，在實際體育教學過程中，很多教學評價以學生運動技術水平作為重要評價內容，而忽略了對學生身體素質的綜合評價，也沒有對學生個體予以關注，進而會導致教學評價有失客觀。同時，這種教學評價也會打擊學生學習的熱情與積極性。

（五）體育器材及場地欠缺

在我國，由于不同區域經濟發展程度不一樣，也就導致很多學校在體育器材以及學生運動場地存在很大差異。經濟發展水平較高的沿海地區的學校，在體育器材、學生運動場地以及體育運動種類等方面，要遠遠強于內陸地區。同時，很多中學領導受應試教育影響，也不能夠對體育教學予以足夠重視，不僅不能夠完善學校體育器材與設備，甚至也不能夠對現有的器材設備予以有效維修與保養。這樣，學生參與體育課堂教學的積極性不僅不能夠得到提高，而且其安全也會存在一定隱患。

二、解決中學體育教學中問題的策略分析

針對中學體育教育教學過程中存在的問題，只有采取相應策略與措施對其進行完善，那么中學體育教育教學一定會有助于提高學生身體素質。

（一）構建與完善體育教學指導思想

青少年只有掌握基本的運動技能，具有健康的體魄，才能夠更好的予以學習與工作。在此背景下，國家相關部門已經做出決定，學校在增強學生體魄、提高學生綜合素質方面，必須樹立健康第一的科學指導思想，讓學生養成良好的鍛煉習慣，進而推進素質教育發展的進程。各級中學必須構建與完善科學的教學指導思想，對教學內容予以科學合理的安排，讓體育課能夠有效發揮其增強學生體質與身體機能的作用，進而讓學生形成終身體育鍛煉的理念與習慣。

（二）對中學體育教學內容予以更新

首先，竟技教學內容應逐漸教材化。體育教學內容是師生進行體育教學活動的重要依據。然而，學校教學環境、學生活動場地以及學校師資等，因學校不同也會有所不同，在此情況下，體育教學內容也應有所不同。這樣，學生才能夠得到有效鍛煉。同時，體育教學內容不同于專業競技項目訓練，因此，中學體育在課堂教學過程中，某些競技教學內容應依據教學對象的不同，也應有所不同。這樣，學生參與體育課堂教學的積極性與創造性，才能夠得到有效激發。其次，中學體育教學內容應適當增加娛樂型運動項目。在中學體育教學內容中增加娛樂型運動項目，能夠有效提高學生人際交往能力，能夠讓課堂氣氛更加融洽，更利于中學生身心健康發展。第三，嘗試選項課教學。借助選項課教學能夠充分考慮學生身體狀況，能夠有效調動學生積極主動性，進而使學生養成體育運動的好習慣。

（三）教學組織形式應多樣化。傳統注入式教學模式已經不能夠適應學生發展，只有借助多樣性與綜合性的啟發式教學模式，才能夠有利于學生綜合發展。體育教師也應有效指導學生掌握科學的鍛煉方法與技巧。體育教師也應以培養學生體育運動能力為重要目的，引導學生充分發揮想象，進而培養學生的想象力與創造力。

（四）構建與完善科學的教學評價體系

體育教學目標的有效實現、教學質量的有效提高無不得益于體育教學評價體系。中學體育教學的評價體系借助過程性評價體系，能夠更好的培養學生體育運動能力，更能夠有效促進學生終身體育思想與能力的形成。在此基礎上，國家應對中學學生運動場地以及運動器材等方面予以嚴格要求，不僅做好科學合理的配置，而且應督其予以保養與維護，使其更利于學生使用。

三、結語

中學體育教育教學不僅要有科學的教學指導思想予以指導，而且也應對教學內容予以科學合理的選擇，才能夠更有利于提高學生的綜合身體素質。這樣，中學體育教學也才能夠符合素質教育的基本要求。同時，中學體育教學也必須實施科學有效的教學評價體系，才能夠使有效提高學生參與體育課堂教學的積極性。

參考文獻：

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