中等職業學校管理個性化探討

普金保

[摘 要]中等職業學校應該重視并加強校園文化建設的創新研究與實踐，努力構建富有鮮明個性的校園文化，以不斷提高職業學校的育人質量。

[關鍵詞]中等職業學校；管理個性化；探討

“百年大計，教育為本”。一所學校能否卓有成效地完成培養人才的任務，關鍵在管理。這要求管理者必須想方設法維護、鞏固以人為本的主導地位，強調責任感，發揮管理者的主導作用。因此，中等職業學校管理是教育任務之一，就需要我們加強學校管理能力，可管理者的素質能使中等職業學校管理效率快速進行。隨著中等職業學校教育教學改革的推進，專業現代化建設的進一步深入，學校管理體制改革勢在必行。在改革中我們必須堅持一個基本原則，來處理好所有的關系，這樣才能確保中等職業學校可以持續再發展。從而增強學校的總體實力、提高管理效能、促進學校的健康發展。

一、中等職業學校校園文化建設的育人功能

1.優美和諧的校園文化是無形的德育

優美和諧的校園文化有利于陶冶師生情操，有著春風化雨、潤物無聲的作用。有人曾經這樣描述道：“布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。”豐富多彩、積極向上的校園文化，對社會上各種消極腐敗思想對學校的侵襲也能起到很好的免疫作用，有利于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于規范學生的行為，有利于培養學生的團隊意識、協作精神和積極樂觀的健康心理。無數事實表明，校園文化的作用是巨大的，它可以影響學生一生的發展。

2.以點帶面、形成文化

一個學校就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成依賴于學校文化的建設。沒有學校文化，一個學校就沒有靈魂和生命，就沒有靈氣和活力。學校管理的最高境界就是文化育人。學生的管理不能僅僅局限在教育上，而是要盡力發掘整合學校文化資源，設計全方位的學校文化，開展百態紛呈、學生喜聞樂見的班級文化、校園文化生活。職業學校是以就業為導向，以市場為依托，組織各式各樣的技能比賽。豐富活躍的校園文化，能給學生的知識智慧才能創造豐厚的滋生土壤，提供學生展示才能、風貌的空間和平臺。良好的校園文化具有強大的吸引力、凝聚力，能促使學生的思想、行為、性格各方面都主動地、自發地向真、善、美的方向發展。

3.校企融合的校園文化是職場人生無聲的導師

中等職業教育學校主要是面向社會、面向企業、面向生產第一線培養具有較高素質的實用技能型人才，而現代企業選擇人才的標準并不僅僅是員工的文憑和技能證書等這些“硬實力”，而是一個人的綜合素養，是“軟實力”。針對中等職業學校培養的學生絕大多數是直接走向各行各業一線工作崗位這個現實，我們要有意識地將企業文化引入到校園文化中來，構建校企融合的特色校園文化，使之成為引導學生今后在職場拼搏的無聲導師。在校企融合的特色校園文化熏陶下，學生會不知不覺地接受企業的管理思想、管理理念、管理制度、敬業精神、團隊精神、終身學習精神、開拓進取精神等，從而不知不覺地樹立起先進的、積極向上的意識，促使自己在走出校園后能迅速適應企業生活，適應職場激烈的競爭環境。

必須指出的是，校園文化的潛移默化作用是多方面的，它對學生的影響雖不能立竿見影，但是漸進而穩定，意義深遠，要深信，優化的職校校園文化必然會結出卓越技能人才的成熟之果。

二、實訓教學工作的師資管理

中等職業學校的實踐教學需要有結構合理的高素質教師隊伍，特別是專業理論水平高，實踐教學能力強的“雙師型”教師隊伍，對開展好實踐教學工作具有重要的意義。

1.培養教師的“理實一體化”教學能力

首先打破理論教師和實習教師的固有模式，生產實習教師要擔任理論教學任務，而實習輔助教師全部由專業理論教師擔任，利用擔任輔助教師的機會，同生產實習教師進行交流與學習操作技能。鼓勵專業教師參加國家職業技能鑒定，通過學習，取得相應的技能等級證書，加強自身的實踐教學能力，通過這些可以為學校打造一批具有“理實一體化”教學能力的教師隊伍。

2.拓寬師資來源“走出去，引進來”

中等職業學校通常會選派一些中青年教師、專業帶頭人到合作企業和高校去學習先進的一線生產經驗和教學方法。我校鼓勵專業教師去參加技能大賽和學術交流活動，同兄弟院校進行交流合作等形式提高師資力量。將一些不具備校內實習條件的專業（工種），通過校企合作的方式，建立校外實訓基地。聘任具有本科及以上學歷和具有一線生產經驗的企業專業技術人員擔任兼職教師和專職教師，從而拓寬了師資的來源，以優化教師隊伍，實現教師隊伍的科學組合。

三、建立生產實習教學管理機制

學生在進行理論學習時，對單純的理論講解感到枯燥乏味，甚至感到難于理解，挫傷了學生的學習興趣。在生產實習中又要重新溫習以前的理論知識，降低了教學效率。針對此類突出問題，可采用以下管理模式。

1.制定實訓計劃，實行多樣化教學

中等職業學校學生的學習相對較困難，一味的理論學習勢必會使學生失去學習興趣。因此，在制定實訓計劃時要有明確的實訓目標和要求，并在教學過程中進行優化整合，開發出適合學生的實訓內容。通過多年的摸索，采用實踐教學可以將學生引入學習當中，從而激發學生的學習興趣。在制定實踐教學上要注重教學內容的實用性和趣味性，教學內容要有層次，由簡到難，讓學生有一定成就感。在動手操作的過程中可以增強他們學習專業理論知識的信心，這樣就會克服學生學習的困難，達到理論應用于實踐的目的。

2.“教、學、做”一體化，提高實踐動手能力

“教、學、做”即老師要在做中教，學生在做中學。整個過程都是圍繞“做”在進行，通過這種方式打破了傳統的理論教學與實踐教學分開進行，從而避免了學習上的脫節。將課堂設在實訓車間，在學生動手操作的過程中，將枯燥的難以理解的理論知識傳授給學生，突出了教學內容的應用性和實踐性。

通過每位中職教育工作者孜孜不倦的努力，我們勢必將中職教育工作提升到一個高度，為祖國社會主義建設培養更多的有用之材。

參考文獻：

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[2]宴俊澤.關于提高中職實訓教學質量的幾點思考[J].當代教育論談，2011（3）.