中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的實(shí)踐探討

普金保

[摘 要]項(xiàng)目教學(xué)法是新的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)上還是需要時(shí)間來磨合，因此在項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的過程匯總，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加大創(chuàng)新力度，加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，借此讓項(xiàng)目教學(xué)法能夠順利的應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)上。本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中應(yīng)用為研究對(duì)象，希望能夠?yàn)槠囘\(yùn)用與維修專業(yè)提供更好的教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]汽車運(yùn)用與維修專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐；探討

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增加，人們的生活水平不斷的提升，擁有汽車的人越來越多，這樣就讓中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才得到了充分的發(fā)揮，所以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸成為了重點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)中職教育的更大考驗(yàn)。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法它是通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了更好地使學(xué)生有一個(gè)全面完整的解決問題的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門課程的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自己來負(fù)責(zé)每一個(gè)項(xiàng)目中的信息收集、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及評(píng)價(jià)管理，學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施，掌握在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求。

項(xiàng)目教學(xué)法主要是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中做主角，根據(jù)收集來的信息，讓學(xué)生從嘗試開始，從練習(xí)開始，邊練習(xí)邊學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性等，而教師的作用只是輔助性的，由傳統(tǒng)的先講后練、先教后學(xué)轉(zhuǎn)變成先練后講、先學(xué)后教的換位，這樣更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行多方面的嘗試性教學(xué)實(shí)踐，均取得了一定的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、項(xiàng)目為主線的新的教學(xué)模式。

1.目標(biāo)的多樣性。對(duì)學(xué)校來說，通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施來建立全新的課程體系，探尋項(xiàng)目的作業(yè)流程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程中學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)及活動(dòng)過程中的教師評(píng)價(jià)等的革新，來逐步完善學(xué)習(xí)的課程體系。對(duì)教師來說，通過指導(dǎo)學(xué)生，由知識(shí)的傳遞者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的觀念轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生來說，通過在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，分析問題、解決問題的能力。

2.項(xiàng)目培訓(xùn)效果好。項(xiàng)目教學(xué)法是在一個(gè)相對(duì)小的范圍內(nèi)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)效果好，且培訓(xùn)周期短。

3.可控性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，且共同參與，學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)過程中，由教師來指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地練好技能。

4.理論實(shí)踐更好地結(jié)合。對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，會(huì)涉及到很多問題。這就要求學(xué)生要懂得結(jié)構(gòu)原理，從結(jié)構(gòu)原理入手，分析每個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容、工藝過程的制定等。而通過學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)果又會(huì)反饋給學(xué)生：這樣是否跟書上講的效果一樣？是否達(dá)到了這個(gè)項(xiàng)目所要求的效果？

三、項(xiàng)目教學(xué)法的在中職汽修專業(yè)的實(shí)施過程

中職汽車維修專業(yè)中的教學(xué)，注重師生之間的協(xié)作，在合作的過程中共同探索知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)形式主要是以學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)為輔助，教師在提供任務(wù)課題時(shí)，幫助學(xué)生制定任務(wù)框架和項(xiàng)目計(jì)劃，真正的實(shí)施階段則依靠學(xué)生的自主性去完成，教師在其間起到指引、疏導(dǎo)的作用，實(shí)施過程主要包含以下幾大要點(diǎn)。

1.選取項(xiàng)目?jī)?nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，與學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。汽車維修中涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常龐雜，有成千上百個(gè)機(jī)構(gòu)裝置，小到每一個(gè)型號(hào)的螺絲釘?shù)倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，大到發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的總稱，其中的專業(yè)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)汽修系統(tǒng)，學(xué)生幾乎難以在課堂中全部掌握其中的知識(shí)，因而，針對(duì)性的選擇有代表性的項(xiàng)目課題，涵蓋所要講授的重點(diǎn)知識(shí)，并且學(xué)生在探索這些知識(shí)的過程中不會(huì)產(chǎn)生乏味、厭學(xué)的現(xiàn)象，與項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選取有很大的關(guān)系。

2.項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過程中要對(duì)其綜合效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便以后的改進(jìn)工作。項(xiàng)目評(píng)估主要以三種方式來加以實(shí)現(xiàn)：其一，對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，以打分的形式對(duì)所布置的項(xiàng)目課題進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為優(yōu)、中、差三類，對(duì)評(píng)價(jià)差的項(xiàng)目今后要加大改進(jìn)或舍棄該項(xiàng)目；其二，對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行考核，分為筆試和現(xiàn)場(chǎng)操作考試，以各占50%的成績(jī)?cè)u(píng)分來評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；其三，教師自身方面的評(píng)估，尤其要注重教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目、指導(dǎo)意見和解決學(xué)生提出問題的能力上進(jìn)行打分，不足之處要加以改進(jìn)。總之，項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)估不在于獲取多高的分?jǐn)?shù)，而是摸清項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量效果，以便今后加以優(yōu)化，利于項(xiàng)目教學(xué)的開展，其宗旨是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的人才。

四、項(xiàng)目教學(xué)中的注意事項(xiàng)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車維修專業(yè)的應(yīng)用尚有許多不足之處，尤其是該教學(xué)方法并不成熟，要保證教學(xué)的質(zhì)量和要求，主要注意以下事項(xiàng)：（1）項(xiàng)目指導(dǎo)的合理性：教師在項(xiàng)目教學(xué)過程中是以輔助性的角色出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的，主要對(duì)學(xué)生遇到的關(guān)鍵性問題進(jìn)行指導(dǎo)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)方向性的偏差，而這對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)有很大的要求。（2）項(xiàng)目的選擇科學(xué)性：項(xiàng)目是知識(shí)要點(diǎn)的載體，教師和學(xué)生在選擇項(xiàng)目的過程中，要加強(qiáng)交流互動(dòng)，保證在項(xiàng)目的選擇上符合科學(xué)、合理的要求，以便學(xué)生在實(shí)施過程中有可操作性，而不會(huì)超出學(xué)生的實(shí)際能力范圍，保證學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)中有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

為了讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)更好地轉(zhuǎn)型，更好地促進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，就需要充分地利用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣培養(yǎng)出來的汽車維修專業(yè)的人才才能夠更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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