調整課堂教學減少兩極分化

衛璐

【內容摘要】小學英語教育是整個英語教育的啟蒙階段，如不能預防和縮小兩極分化，不僅會影響到一些后進生以后的英語學習，也會對他們的其他方面產生消極影響，甚至阻礙其一生的健康發展，因此在小學英語中研究預防和縮小兩極分化，對小學英語課程的順利實施和小學英語教育的健康發展有著重要而深遠的意義。本文主要就學生兩極分化現象的表現和原因展開討論，并提出一些相應的策略和教學建議。

【關鍵詞】小學英語 兩極分化 原因 策略

一、學生兩極分化的表現

在英語學習方面所體現出的兩極分化主要體現在兩類學生身上：優等生和學困生。優等生主要指熱愛英語學習，成績相對優異的學生。學困生主要指對英語學習幾乎沒什么興趣甚至厭惡英語，英語水平較低的那一類學生。

熱愛英語學生的行為表現：

（1）在課上，認真傾聽，主動思考，積極發言。

（2）在課后，及時復習，按時練習，最后能靈活運用課堂上所學的知識。

不熱愛英語學生的行為表現：

（1）課堂上，消極倦怠，容易走神，鮮少發言。

（2）在課后，立刻忘記這門學科，作業簡單應付。

二、學生兩極分化產生的原因

小學生學習英語兩極分化的現象比較普遍，導致兩極分化的原因有很多方面，一般來說，剛接觸英語的小學三年級學生，兩極分化還不明顯，因為他們初識英語，興趣濃厚，加上開始階段的英語比較簡單，所以學生的英語成績都比較好，但隨著年級的升高、學習難度的加大，以及學習熱情的降低，一些學生的成績開始下滑，惡性循環，最后導致兩極分化，越到高年級，差異越明顯。形成兩極分化的因素主要包括三個方面：學生個人學習態度、家庭管理方式以及教師教學方法。

首先，小學生年齡小，自覺性差，如沒有正確認識英語這門學科的重要性，在三年級剛接觸英語，就僅僅把它當成一門副科，基礎自然不會扎實，然后在后面的學習中就會漸漸落后。而一開始就看重這門學科的學生，由簡到難，在以后的學習中，就會事半功倍。所以個人的學習態度在很大程度上會決定了學生在兩極的哪一端。

其次，每個家庭的管理方式不同，教育模式也有差異。剛開始學英語是需要家長的配合的，比如督促學生聽磁帶，讓孩子多郎讀。大部分家長能配合老師在家讓孩子多接觸英語，然而也有一些家長對孩子的學習不聞不問，放任自由。小學階段的學生還是愛好玩樂，在學習上有惰性的，僅僅靠課堂上40分鐘的英語學習是完全不夠的。他們的這種態度上的偏頗也直接影響了孩子對待英語學習的態度。

最后，教師的課堂教學方法也相當重要。課堂上能否因材施教，充分調動所有學生的積極性，維持學生對英語學習的熱情也是造成兩極分化的一個原因。有些教師只關注好的學生，而忽略了后進生，這也是高年級學生兩極分化更加嚴重的原因。教育要真正面對全體學生，教師也要思考更多好的教育方法促進后進生的學習。

當然，造成兩極分化的原因還有很多，既由學生的主觀態度決定，也會受到周圍環境因素的影響。

三、研究減少兩極分化的意義

《義務教育英語課程標準》（2011 年）的課程基本理念明確提出：要面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。這無疑是對英語教師的教育工作提出了更高的要求。所以，開展新課程實施中兩極分化產生的原因及對策研究，對推進新課程改革、構筑和諧師生關系意義重大。

四、減少兩極分化的策略

兩極分化，可以說是一種正常現象，作為一名教師，首先要端正自己的教學態度。每一個學生，不管他成績如何，他都是一個獨一無二的個體，有自己的缺點和優點，我們應該用公平公正的眼光看待每一個學生，給予優等生以鼓勵，給予學困生以幫助。

具體措施：

1.營造氛圍，愉快學習

小學生活潑好動，我們可以根據這個特點，在英語教學中，引入歌曲、游戲、比賽，吸引學生的注意力，調動他們的積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生們玩起來，動起來，說起來，把“說英語”變成一種愉快的體驗。

2.為學困生提供更多聽英語的機會

“聽”是語言學習的基礎，因此，我們在教授新內容時都會反復強調“聽”的重要性。這一點對學困生尤其重要，很多學困生就是在“聽”這一環節有所欠缺，才導致了后來的一系列學習障礙。在進行英語課文教學時，教師讓學生們聽錄音，先請能干的學生說中文意思，再請學困生聽句子后翻譯成中文。

3.積極評價，提供成功體驗

教學和教育是相輔相成的。學生的思想積極端正了，那我們的教學也會更加輕松。平時要多和學生交流，了解他們學習中的困難，為他們找到合適的學習方法，讓他們從點滴進步中重拾自信。

當學困生在學習過程中取得了點滴進步時，我們都會給他們及時、大力的表揚；而對于他們所犯的錯誤，我們也會以鼓勵為主，耐心地予以糾正。

4.發揮優生的作用，互相促進

一個教師的時間和精力總是有限的，有時候想幫助學生，卻感到心有余而力不足。這時候我們可以充分發揮優等生的作用，采取一幫一的方式，為后進生選取自己的小老師，在課余時間督促他們學習，同時也可以讓優等生的所學得到進一步鞏固。當然，教師也要定時監督，才能達到雙贏的效果。

總結

總之，如何改變英語教學中的兩極分化現象是一門學問，需要教師和家長，以及社會上方方面面的努力。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學）