社會體育專業創業人才培養模式的構建分析

吳雅彬

摘 要：目前，社會體育專業在教育活動中構建了創業教育模式，其主要源于幾個方面的原因：一是國內外創業教育的發展趨勢；二是大學生就業難；三是市場環境的變化；四是社會發展需求等。當前，分層培養模式的合理構建，是社會體育專業與管理專業創業教育采取的主要方式，即通過創業意識培養、奠定基礎、創業技能培訓等，實施系統性的培育計劃，從而為大學生創業提供可靠性的培養方案。基于此，對創業教育目前存在的問題進行分析，并探討其構建的具體策略。

關鍵詞：社會體育；創業人才；培養模式；構建

中圖分類號：G80-053 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）18-0135-02

現階段，我國市場經濟促進了文化娛樂、體育健身方面的發展需求，而傳統對口職業設計和現今的崗位需求具有一定的差異性，其中，最主要的就是創業教育，這要求社會體育專業教學必須重視創業教育方面的培訓，才能更好地滿足市場的多樣化需求。

一、創業人才培養模式的概念

（一）創業教育

對于創業教育的概念至今沒有有效統一，其主要有兩種解釋，一是企業家精神的教育，二是基于教育理念和教育實踐的一種，以培養學生獨立、自學和創新的能力，并具備開創事業的能力。總之，社會體育專業對創業人才的培養主要是為了灌輸創業教育的概念，并以此培養學生的創業意識，并具有創業的熱情和能力，這種教育形式能對提升學生綜合素養起到有效作用。

（二）人才培養模式

人才培養模式主要是按照標準規范去實現對學生的培養，通過基本的教育理念和指導理論，對學生的素質、專業知識和個人能力加以培養，其主要參照某種教育結構來進行。人才培養模式是通過不斷的教學經驗和實踐而形成的，并在受到實踐認可后逐漸穩定。但是，如果培養模式中出現幾個特別要點的變化，會繼而影響到培養模式。目前，人才培養模式的界定理念有很多方面，雖然有細節上的區別，但是最終觀念是一致的，其主要包括幾個方面的內容：第一，通過教育理念來進行人才培養模式，人才培養模式必須通過先進的教育理念來實現；第二，人才培養模式的進行是為了培養人才實現某種目標而進行的；第三，多方認可后的人才培養模式具有可靠性和穩定性；第四是社會的發展和教育的改革會導致人才培養模式的細微變化。所以，各高校的人才培養模式都在不斷摸索和實踐中逐步優化。

二、社會體育專業創業人才培養模式中存在的問題

（一）國外創業教育模式

相比較于我國的創業教育培養，美國的創業教育實踐發展已經有了一定的時間，且積累了豐富的經驗，其創業教育模式主要形成了三種：一是聚焦模式，二是輻射模式，三是磁石模式。其中，聚焦模式主要針對于管理學院和商學院的教學活動，注重創業人才的專業化培養。輻射模式主要是對學生創業意識和創業精神的培養，教學覆蓋面積十分廣泛，能為學生的創業基礎和未來的發展打下先決條件。磁石模式是對聚焦和輻射的結合，可以在全校進行教學活動，但創業教育的管理主要有管理學院和商學院進行。總的來說，聚焦模式由于專業化創業要求，但其對學校的要求比較高。所以，美國目前主要采用的是磁石模式，它的各種資源都是由管理學院和商學院形成的創業教育中心來進行調整，能夠利于各種背景專業的學生加入。磁石模式存在的問題是，如何在專業知識中融入創業教育，以及怎樣有機整合資源。

（二）國內創業教育模式

在國內，創業教育模式已經基本形成，其主要分為三種模式：一是中國人民大學模式，二是北京航空航天大學模式，三是上海交通大學模式。其中，中國人民大學模式采取的是有機結合一二課堂，在素質教育中融入創業教育。實踐證明，該模式對人文社科類高校能夠產生有效作用，但其還有一些需要改進的地方，比如創業教學的方法和內容等。

北京航空航天大學模式的構建實施是多個部門和單位共同進行的，采取的教學方式是實行模塊，并將其安排在本科生創業基礎的必修課程之一，能為學生的創業實踐提供更多機會。同時，該模式的創業輔導都是具備經驗豐富的專業創業教師來進行，通過創業的孵化，能夠取得更大的發展空間。該模式的問題是人文社科學生的學習方面，其還需要對模式的具體方案加以優化。

上海交通大學模式主要是一種綜合性的教育，將就業觀念面向全校師生展開，提前引導學生對職業做好規劃，通過相應的信息服務和講座等及時向學生灌輸就業信息。同時，通過開設針對性的教育課程和培訓計劃來面向具有強烈創業意識的部分學生，通過科技創新實踐中心來對學生創業活動進行指導和評價，并采取創業大賽的方式轉化優秀成果，盡量為創業學生提供支持。這種創業模式是基于各方面條件較好的高校，比如師資力量雄厚并且教學資金豐富的學校。

（三）我國創業教育目前面臨的問題

目前，我國創業教育模式最為顯著的問題有幾個方面：一是教育理念落后，二是缺乏課程體系，三是缺乏優秀師資力量，四是缺乏創業實踐機會，五是創業教育和人才培養計劃未能與時俱進，六是學生缺乏創業風險投資，七是創業環境急需改善等問題。其中，體育創業人才的培養同樣面臨這些問題，這跟我國高校未能重視創業人才培養計劃的重要性有直接關系，并忽視了學生的專業性質，未能對其通過有效區分來實現分層培養計劃。

三、社會體育專業創業人才培養模式構建的策略

（一）分層培養模式的概念

分層培養模式的概念需要實現幾個培養規律：第一，教育發展規律；第二，人才培養規律；第三，學生差異化；第四，科學規律；第五，創業教育導向，通過創業知識的傳授開啟學生的創業意識，并對具有意愿的部分學生強化創業精神，進行針對性的創業技能指導。另外，在時機成熟以后，給部分學生創造創業的實踐機會，并通過實踐逐漸邁向自主創業的路程。這種分層培養模式需要根據學生的教育階段、興趣來進行區別，其教育內容也具有一定差異。當前，能夠將創業堅持到最后，且取得不俗成績的畢業生很少，因此，通過合理構建分層培養模式的方式，除了讓他們具有一定的創業能力和技能技巧以外，還能促進他們綜合素質全面發展。

（二）社會體育專業創業分層培養模式的構建

在構建分層培養模式的過程中，首先需要對創業教育目標有科學合理的明確，并根據學生的資質、專業、條件等進行區分，將其分為幾種創業類型，一是就業型創業，二是生存型創業，三是精英型創業。創業目標的確定是為了在緩解學生就業壓力的同時，通過全面發展的目的來逐步培養學生，并構建相應的創業課程體系。我國社會體育專業創業課程由于其特點，具有隱性課程和顯性課程，前者主要是環境課程，而后者則包括了專業課程、活動課程和創業實踐課程。社會體育專業創業技能的培養應當結合專業知識進行分層模式，主要通過正式授課、課外活動和實踐操作來進行，同時注重建設師資隊伍。

要創設一個高素質的創業師資隊伍，可以采取一些針對性的師資培訓計劃來實現，一是創業教育教師培訓項目，二是KAB創業教育項目等，并注重理論性創業教師和實踐性創業這之間的相互借鑒和結合，通過理論基礎來深入創業經驗。同時，要檢查校園創業設想的效果，可以在創業實踐基地加以效驗，其能對提高創業教育水平起到有效作用。創業機制的構建對社會體育專業創業人才的培養有重要影響，為了對創業教育創造更多的可能和機會，高校和教育相關部門應當在創業教育方面給予大量支出，比如針對性的課程設置、經費劃撥等寬松政策，并加強校企合作來為學生提供更多的創業實踐機會。

（三）創業教育分層培養模式的推進

分層培養模式在社會體育專業創業教育中的實施，教學管理和相關部門必須對系統性的培養計劃和內容進行審核，并獲得相關部門的支持，一是后勤場館，二是學生工作，三是教務管理等。在實際培養過程中，普及型的創業教育知識應當面向所有初入學的學生，讓學生對創業意識有初步概念，并了解基本創業知識，在該過程中開發具有深度創業興趣的學生。在一段時間后，學校可以和校外企業共同構建創業技能培訓，主要針對于有創業興趣的學生。該過程中會涉及很多實踐創業機會，一些學生會在該階段失去對創業的興趣，或是出現不適合創業的情況。到了最后階段，也就是大四，可以進行創業實際操作階段，其針對最后剩下的具有極高創業意愿和能力的少數學生，學校也應當通過政策的支持為學生爭取創業經費，利于學生開展獨立創業機會或是采取合作企業的分支結構等形式，比如一些健身俱樂部的分店等。創業人才培養模式完成以后還需要進行評估，該評估應當要求專業專家、教育管理部門和用人單位等進行共同評估，通過最后的評估來分析該培養模式的可靠性，對其優良的部分加以保留，對存在的問題分析，然后進行完善和改進，利于創業培養模式的進一步科學合理化。

四、結語

總之，社會體育專業的大學生畢業，就意味著開啟自己的另外一番事業，有的會在俱樂部或是體育行政部門任職，其屬于就業型，而部分學生因為工作條件不滿意，或是就業后發現不適合，很可能進入獨立創業的階段，比如體育技能培訓場地和體育用品銷售店等。因此，在這個創業過程中，校內所接受的創業技能培訓，需要被加以重視和應用，并配以他們對市場的敏銳洞察力，才能讓他們在實踐創業中獲得一定成就，以及在滿足體育服務行業需求的基礎上，體現他們的個人價值。

參考文獻：

[1] 周進國.新形勢下高校社會體育專業的改革與發展[J].體育學刊，2016，（2）：98-101.

[2] 陳璐.以就業為導向的社會體育專業學生人才培養模式創新——以S學校為例[J].中國校外教育，2015，（1）：151-152.

[3] 張道清，吉玉良.試論高校社會體育專業創業教育體系的構建及實施策略[J].湖北體育科技，2014，（11）：101-102.

[4] 張道清，陳世高，雷鳴，等.高校社會體育專業創業教育課程體系的構建[J].學園，2014，（14）：8-9.

[5] 孟欣欣.基于藍海戰略的創業型社會體育人才培養體系研究[J].時代教育，2016，（9）：71.

[責任編輯 吳 迪]